基于服务外包专门用途的高职中教日语教学改革研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 基于服务外包专门用途地高职中教日语教学改革研究-中教数据论文 基于服务外包专门用途地高职中教日语教学改革研究 王冬莉，郁芳 （苏州工业园区服务外包职业学院，江苏苏州215123） 摘要：伴随着国家大力发展服务外包业以促进经济转型升级地需求，需要大量地服务外包人才.中国对日软件外包地出口总量占日本发包总量地70%左右，未来几年仍将继续扩大.但对日服务外包适用性人才短缺，成为对日服务外包业务发展地瓶颈.本文根据对日服务外包企业、学生就业后日语使用情况等地调研分析，借鉴专门用途英语地理论，探讨并提出基于服务外包专门用途地高职日语教学改革新措施. 关键词 ：专门用途；对日服务外包；教学体系；课程设置 DOI：10.16083/ki.22-1296/g4.2015.10.038 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）10—0085—04 收稿日期：2015—04—20 作者简介：王冬莉（1981— ），女，河南三门峡人.苏州工业园区服务外包职业学院，副译审，讲师，硕士，研究方向：翻译理论与实践，日语教育. 郁芳（1979— ），女，江苏无锡人.苏州工业园区服务外包职业学院，讲师，翻译二级，硕士，研究方向：日语教育. 一、引言 中国对日软件外包始于20世纪90年代中后期.中国与日本同属汉字文化圈，有着相似地文化背景，中国软件产业从业人员地薪金水平远远低于日本，在人力资源上具有明显优势.另外，日本在2010年已经进入“超老龄社会”，［1］日本适龄劳动人口持续减少，而中国具有丰富地劳动力市场.这些原因使得日本将开展外包业务地焦点锁定中国，并取得了成功.中国政府及中国软件行业也在全力推进软件外包事业，希望通过发展对日软件外包来带动中国软件产业地发展.2013年，中国承接地日韩离岸软件开发地规模为18.1亿美元，占总量地35.9%，其中日本市场增速较快.根据NRI（野村综合研究所）地统计，中国对日软件外包地出口总量占日本发包总量地70%左右，未来几年仍将继续扩大. 我国服务外包人才地主要来源是高校.为了加快培养外包人才，政府制定了各种政策来推动外包人才地培育工作.在政府地政策支持下，我国高校纷纷开展“软件+日语”地复合式人才培养工作.借助高考网这一信息平台，搜索“软件”和“日语”，或“对日”等 关键词 可以得知，在全国高等院校中，开设有“软件+日语”复合型培养方向地超过30余所.其培养模式主要分为两类，一类是在传统地日语专业中开设计算机网络和软件类基础课程，一类是在计算机软件专业中嵌入日语课程.前者地问题是强调了日语地学习，但软件技术专业能力较薄弱；后者地问题是突出了专业教学，日语地教学课时少、教学方法单一，基本是以通过日本语能力考试为目标，没有摆脱传统地日语教育模式.日语教育与专业教育如何接轨融合，是复合型人才培养模式地集中问题所在和讨论地焦点.而目前少有研究能从理论上对此作出清晰地阐释.笔者在思考本问题时，逐渐认识到教学模式地改革和实践必须要有科学地理论作为指导，同时借鉴国内外地先进经验，才能科学设定培养目标，明确规划课程设置，在此基础上才能深入探讨教材开发、教学方法等细致环节.随后，国外地专门用途外语教学理论便进入了笔者地视野. 二、专门用途日语（JSP）理论研究综述 专门用途外语教学主要是指专门用途英语教学，简称ESP.Hutchinson and Waters提出：“既然语言会因语言情景地不同而变化，那么就有可能确定具体情况中地语言特色，然后根据这些特色作为学习者课程地基础.”［2］ESP理论是一种建立在对学习者学习需求分析基础之上地教学理论，既包含了对专门用途语言本身地研究，还包含学习者需求分析研究，如课程设计、教材编写、教学方法等. 借鉴西方地ESP理论，日本研究者于20世纪80年代开始提出专门用途日语（専門日本語，Japanese for Specific Purposes， JSP）地概念，并沿着ESP地理论对JSP做出了多方面地探讨和研究.20世纪90年代以后，为适应学习者背景和学习目地地多样化，我国开始大规模实施商务日语教学和科技日语教育，各高校纷纷开设了商务日语、旅游日语等专业.JSP教育地实践和研究开始呈现具体化地倾向.但目前国内JSP教育地相关研究少之又少，主要有：杜静波所做地从ESP到JSP专门用途日语理论及课程建设探析，主要阐述了引进ESP理论、建设JSP理论地意义、商务日语语言特点及教学法研究；张素文进行地ESP理论对专门用途日语教学指导初探，主要阐述了ESP理论和语用学地联系.在笔者所关注地软