语文人教版七年级下册29马 导学案.docVIP

课 题 29．马 学生姓名 主 备 人 宗国华 集体备课时间 2016－5－22 上课时间 学习目标 1、反复诵读，积累字词，把握关键词句，整体感知课文内容， 2、揣摩文中的对比描写，理解人工驯良的马和天然野生的马的不同特性。 3、学习品析课文中的精彩句段，理解作者个性化的描写及所表达的感情 学习重点 学习难点 1、反复诵读，从关键词句中，理解人工驯养的马和天然野生的马的不同特性。 2、学习对比的手法。理解课文一些含义深刻的句子，培养学生的思维能力。 学 习 过 程 学教记录 【一、自主预学】 1.一读课文，关注字词。标注节序后，根据自己的实际圈划生字新词，根据课下注释与“读一一写”校对、补划字词，记忆重要或疑难的字词音形义。 2.二读课文，关注内容。边读边圈划课文各层内容相关的语句，概括要点。 3.三读课文，关注作用。对筛查圈划的关键词句，体会在内容与结构上的作用。 [三读后自我检测]（共30分） 1．把拼音写成汉字。 piāohàn（ ） 慷kǎi（ ）以赴 kuī sì（ ） jī bàn（ ） chuāng yí（ ） 阔chuò（ ） 观zhān （ ） 项liè （ ） dù jì（ ） qiú（ ） 劲 bì yìn（ ） 对zhì（ ）面面相qù（ ） 相得益zhāng（ ） xùn（ ） 良 è（ ）骨 jī（ ）形 yán（ ）丽 guǎng（ ）野 充pèi（ ） 驾 yù（ ） 有过之无不jí（ ） 2. 解释下列词语。 ①慷慨以赴： ② 窥伺： ③ 剽悍： ④ 相得益彰： ⑤有过之无不及： 3、填空: 这是一篇介绍马的科普小品，也是一篇优美的（ ）。作者 （ ）国（ ）著有《 》，本文用文学的笔调，描绘了马的两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的（ ），对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的（ ） 4.概括全文内容要点 [检测后纠错记载]：（另备纠错本） 【二、课堂导学】 课文写了哪两种生存状态下的马，请边读课文边圈划各部分的关键语句，分析圈划出来的关键词句，概括它们的不同特点并摘抄下来。 ② 作者对两种马持什么态度？这两种态度集中表现在那些段落中的哪些语句中？请圈划出来并摘抄下来。 【三、合作探究】 在独立自主解读的基础上，小组合作研读探究： （1）同学再次朗读课文，边读边画出文中最能说明两种马自然特点的句子加以赏读品味，特别要体会作者对马的人格化的语句。﹙可以从写法、内容、作者的情感等方面与同学一起分享你的感受﹚,请从三个以上的角度写下对某一句的品味： (2)找出文中对比描写的相关内容，并说说其作用。 【四、分层助学】 用《作业本》题1、2、3自测，再纠错（摘抄到纠错本上） 写出含“马”字的成语5个以上，并在解释后说说马在人们中的共识？ 3、有关“马”的资料补充学习： [补充资料一] 马是能人性的：有人说：“一马三分龙”，的确如此，马能通人性。我的一位同事曾经给我说过这样一件事。一次，他骑着马走在表面正常的草地上，突然，马陷进了沼泽地里。他赶紧叫马“卧倒”，马便果真往下一躺。他和另一位同事拽着马尾巴，它还配合得真得当，一下子就从沼泽地中出来了。还有一次，我骑着我的马过薄冰小河时，它先用前蹄在冰面上打，看冰面是否打得破，如果硬得打不破，便直走过去。我在马背上不禁连声称赞它：“你这家伙真能。”　　关于马的故事，让我印象最深刻的是发生在我们二站一位同志身上的事。他叫李留望，是我们站赶马车的。一次，他赶车去山上拉柴。装好柴下山时，因为装得太高，他没有地方坐，又不想走路，便坐在车辕上。下山必须用刹车，拉刹车的绳子就在他的脚下。但不幸的是，他用脚踩刹车绳时，不小心踩空了，一头栽在那匹马的肚子下。而此时，马的一只后蹄正好踏在他的脸上。当时他被吓出了一身冷汗。可是那马真神了，只用3条腿，硬是把车刹住，并且一动不动。于是，李留望一只手抓着马的脚脖子，另一只手托起马蹄子，把脸移了出来。在我们返乡时，他仍没