中学计算机教育几点误区.docxVIP

中学计算机教育几点误区 摘要：中学的计算机教育已基本得到普及，然而如何提高 计算机教学水平让学生在将来的学习中更加容易、迅速的理 解老师的授课内容，从而更好的适应信息时代的发展要求， 具有不可忽视的意义。本文调查了目前中学计算机教育的现 状，分析了产生这种现象的原因，着重阐述了中学计算机持 续健康发展的几点误区，希望对后续的发展起到一定的警示 作用。 关键词：中学计算机；教学课程；计算机工具；边缘化 中图分类号:G434文献标识码：A文章编号:1007-9599 (2012) 17-0000-02 1引言 随着我国信息化时代的到来，各个行业都逐渐与计算机 接轨，教育主管部门也认识到了这一点，把重点移到了培养 兴趣的中学阶段。中学是一个基础，是塑造学生兴趣的时期, 也是素质教育的关键时期，这一培养阶段的学生如果不能对 计算机产生一点的兴趣或者是遇到的问题不能及时得到帮 助和解决，很有可能会对未来的学习产生一个极大的反作 用。下面，本文将对中学计算机教育的现状和一些发展中的 误区进行相关论述，希望能对我们中学计算机的教学工作者 有一定的帮助。 2计算机在中学里的应用现状 为了掌握目前中学生掌握计算机的能力以及想学习的 方向，我们特意进行了一次问卷调查。从调查结果可以看出: 大约有56. 3%的学生自己家里配备有计算机，基本没接触过 的大约占了 12.9%；对于计算机方面知识的学习，从学校获 取的和通过自学获得的各占48. 2%和51.8%O值得关注的是, 这51.8%的学生中，很多学生已经具备了文字排版，图像处 理及网页制作等等专长。调查还突显出大部分同学已经知道 计算机的作用非常大，是未来工作和学习必不可少的重要工 具，但是绝大部分表现得不知所措，很茫然，不知道如何进 一步学习。为了进一步了解情况，我们特意选取了两个典型 的学校进行实地调研。 2. 1乡镇中学——计算机基础有一定差距 我们调研了一所贵州的乡镇中学，中学的概况是：1年 级63人，2年级78人，3年级101人。2008年开始，学校 开设了计算机课，刚开始的时候买了 20台电脑下乡的机型, 用来实践课给学生操作。学校的配套设施比较简单，不能安 排出专用的机房。20台电脑被成了一种“教学工具”摆放在 一间简陋的教室里。因为其他诸多因素限制，学校计算机课 每个月只能开设12节，均分到3个年级，每个班每学期也 就只可以上20节课，讲的内容主要是简单的像开关机、办 公软件的使用、文件移动等。据这里的老师介绍，开计算机 课完全是为了响应省里的号召，不过在这里似乎失去了它的 意义，由于条件简陋，教师匮乏，接触面比较窄，这里的学 生都不太喜欢计算机课，完全偏离了它的初衷。 2.2重点中学一一无学分要求、自主学习 重庆某一重点中学，学校的硬件条件相当完善。计算机 完全靠自己兴趣学习，不存在考核制度。上课的教材用的都 是最新教改的，计算机的教学系统全部是稳定的Windows XPo这里学生的基础都比较好，办公软件、PhotoShop基本 都会用，上课时间都不需要刻意的进行指导。学校的总体指 导原则主要是帮助学生掌握获取信息的能力，而不能成为技 术的傀儡。在课堂任务设置上，往往安排一些多种技术和软 件的相结合使用才能解决的任务。但是，调查也发现了一个 可怕的现象，在学生中，不少人背负着升学压力，自然而然 地就将计算机课视为没有多大用处的科目，能逃就逃，‘计 算机无用论”开始在学生当中繁衍。 3中学计算机教学存在的误区 从上一节的调查可以看出来，现在中学阶段的学生对基 本的操作实践内容没有太大的兴趣，热衷于接受新奇和极赋 有挑战性的新东西。与此同时，在传授知识这一点来看，学 校教育正在慢慢失去其传统的优势地位。那么我们不免要去 思考，为什么会出现这样的情况呢？ 误区一：上课只为考试 目前，我国的中学计算机课程还不是一门独立的基础性 学科，在课程设置上，出现了某些年级课程安排不合理，教 学内容差异的情况。另外，各地授课进度不一，下属各学校 没有结合当地经济发展状况，都按统一的原则进行指导教 学。甚至一些教师为了能在考试中有好的表现，往往去挤掉 计算机课的上机时间，拼命地出练习题，做模拟题，肆无忌 惮地搞”填鸭式”教学。而真正地计算机课程教育强调的是 对知识的灵活应用，对知识的整合创新能力。通过对知识点 的全方位学习，不同侧重点的多次重现，努力让学生培养起 发散思维的能力，在潜移默化的学习中，提升学生的综合素 养。 误区二：面对升学压力，边缘化计算机教学 现在，大部分中学都开设了计算机课程。但无论重点高 中还是普通高中,计算机课多数都是被架空的 中还是普通高中, 计算机课多数都是被架空的, 学校、学生 实际上都没有投入很大精力在这上面，更多的是流于形式， 应付检查。因为没有统一的考核标准，