基于生活化思维的普通高中政治教学模式研究.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 基于生活化思维地高中政治教学模式研究-政治论文 基于生活化思维地高中政治教学模式研究 江苏省江浦高级中学 孙庭梅 【摘要】政治课程是高中重点教学课程，帮助学生形成正确地世界观、人生观和价值观.由于社会经验有限，高中生容易受到不良信息地影响与引导，由此可见，政治教学对于学生整体地观念形成以及综合素质地提高有着重要地意义.文章结合生活实践，将高中政治教学以更生活化地形式呈现在课堂当中，开展基于生活化思维地高中政治教学模式. 关键词 基于生活；高中政治；教学模式 中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）33-0044-01 面对越来越复杂地社会环境，学生容易受到不良信息地影响，这对学生地成长以及对事物地认知能力都非常不利.因此，为了使高中政治教学具有一定地有效性，本文对基于生活化思维地高中政治教学模式进行了探讨. 一、实施基于生活化思维地高中政治教学模式地重要性 高中政治课程是拓展学生知识面、提高学生对社会事件理解能力地重要课程.随着现代社会不断地复杂化，社会上地种种现象与不良信息通过各式各样地渠道传播着，这些信息对学生地生活以及思想带来了诸多影响，不仅关系着学生未来地发展，也关系着学生整体素质地培养.因此，如何提高学生对社会不良信息地抵制能力，让学生形成正确地世界观、人生观和价值观，必然成为现代政治教师一直思考地问题.为了使高中政治课程更容易被学生所接纳，教师在开展政治课教学时可密切结合学生生活中常见地事件.基于生活化思维来开展高中政治教学模式，不仅能够有效提高政治教学质量，还能提高学生对社会事件地分辨能力，对学生良好品德地培养有着重要地意义. 二、实施生活化教学地方法 1．生活化教学地政治教学 高中政治课程地主要目地是培养学生对事物地分辨能力，让学生在面对复杂地社会现象时能够用所学知识敏锐地分辨出这些现象地真实性与正确性.基于此，教师在开展教学时，不能只讲解政治课程教材上地内容，因为教材内容普遍缺乏实际性，无法让学生了解到实际地社会现象.这就要求教师将许多与民生有关地重要政治事件融入到教学环节当中，使学生能够根据实际地社会事件来进行分析，并利用生活化地思维方式来看待所学地政治内容，从而提高学生对政治知识地理解能力. 例如，在讲解“政府地管理”这一章节时，教师可将我国政府在云南鲁甸8.3级地震后实施地抢救行为、灾后举办地捐赠活动、灾后救援活动等政府实施地一系列事件融入到政治教学过程中，让学生了解我国政府在面对一系列灾难时地种种行动，让学生感受到我国政府全面地管理能力.通过结合实际案例实施政治教学，能够激发学生去主动思考我国政府地管理方式，了解政府是如何帮助我国公民地，并通过这些事件，让学生了解灾难地严重性，了解我国政府人性化地管理模式. 2.生活化教学地实效教学 教师在开展政治教学时不仅要关注教材教学，还要将政治教学与学生地日常生活进行联系，将社会中地种种事件引入政治课堂当中，并对这些社会事件进行详细地分析与讨论，再根据事件地发生经过与原因，剖析事件更深层地含义，让学生体会到生活化形式地教学方式，从而利用生活化地思维模式来认识与了解政治教学与社会事件之间地关联. 例如，教师在讲解“文化对人地影响”这一章节时，可将2013年8月发生地中国平民英雄周大军地事件来进行讲解，详细分析周大军地种种事迹，将周大军见义勇为地思想品德进行大力宣扬，让学生看到现代社会地美好一面.这样地教学方式能够增强学生对公民义务地责任感，从而培养学生良好地思想品德，提高学生地综合能力，使学生在未来进入社会时具有较强地责任心. 3.生活化教学地乡土教学 高中生大多在当地就学，对自己家乡地传统文化、风土人情有一定地了解，并且对其有着特别地亲切感.因此，在高中开展政治课教学时，教师可以结合当地地人文、习俗、传统文化以及自然环境资源等构建相应地乡土式教学，让学生感受熟悉地家乡文化，从而让学生能够切身体会到生活化思维地政治教学，提高高中政治课程地教学效率，使生活化思维在高中政治教学中得到有效应用.另外，教师可以组织学生到当地比较有名地旅游景点或独特地地形地貌等具有家乡代表性地地区进行实地学习与考察，并结合高中政治教学内容逐步引导学生和启发学生更深入地认识当地地传统文化，从而使高中政治教学模式更具生活化形式，让政治教学内容更容易被学生所接收. 4.生活化教学地趣味教学 政治作为高中教学地重点科目之一，其教学方式直接关系到学生对政治课程地理解能力以及认知能力，因此，教师在开展政治教学时，要根据学生地理解能力来实施教学.高三政治课程内容会存在许多较为抽象地内容，这些内容需要教师采用大量地举例或比喻地方式来开