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交互式电子白板应用综述 【摘要】本文介绍了交互式电子白板的产生、发展、 功能、优点，以及相应的教学模式，提出了一些合理的建议。 【关键词】交互；电子白板；教学 现在多媒体投影系统已经成为弥补对黑板无法呈现数 字化材料的这一缺陷的主流技术。当前，众多学校和教师的 示范课和公开课都采用了演示多媒体课件和幻灯讲稿的模 式。在某些地方，是否应用多媒体进行教学成了一堂课是否 优秀的指标之一。然而，纯粹的多媒体投影技术有许多缺陷, 若教师需要在幕布前一边演示材料，一边即时对之进行大量 的、灵活的编辑加工时，多媒体投影系统就无能为力了。预 置的高度结构化和固化的多媒体与网络课程课件并不能代 替在多重交互环境中灵活应对的活生生的课堂教学。这类高 度结构化和固化的多媒体与网络课程课件不利于教育资源 的共享和再加工、再生产。 当今的课堂教学迫切需要一种既能替代黑板、又能替代 多媒体投影且克服多媒体投影的缺陷，既能方便地引入数字 化信息资源、又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。 交互式电子白板的出现顺应了这一要求。 交互式电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互 通信与操作。交互式电子白板既是电子白板，同时又是计算 机触摸屏幕。当然，电子交互式电子白板自身也经历了一个 不断改进和完善的过程，这一过程至今仍在进展之中而并未 结束。但是，经过21世纪初最近数年的技术设计创新和实 践应用改善，如今的交互式电子白板已经基本成型，已经足 以替代传统黑板担当起基础教育信息化进程中课堂教学主 流技术的重任。 1交互式电子白板的功能特点 “交互式电子白板系统”是指包含了交互式电子白板、 计算机系统和投影设备等基本组件，以计算机软硬件为核 心，以大尺寸交互显示界面为特色的媒体组合。 交互式电子白板硬件系统的核心组件由白板、投影机、 计算机和感应笔组成白板同时是计算机的显示器，感应笔具 有书写笔和计算机鼠标的双重功能。笔尖可以在电子白板上 书写，同时笔尖相当于鼠标左键，可以单击和双击笔筒上的 按钮相当于鼠标右键。计算机的显示内容通过投影机投射到 白板上。当感应笔在白板上书写或操作时，通过电磁感应以 及白板与计算机之间的馈线将数字信息输送到计算机中，并 迅速（以人眼难以区分的快捷速度）通过投影机投射到白板 上呈现出来，从而实现交互式电子白板的各类基本操作。此 外，交互式电子白板还配备了多种扩展组件可以完成课外备 课、课堂遥控和课堂投票等教学功能。 交互式电子白板软件系统还内置了多种资源库，以友好 方便的交互界面为师生提供了多种类型的丰富的教与学的 资源。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学 科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践 中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些 内置的资源库。这种结构既可做到教师个人知识产权的保 护，又可实现特定教研集体共同承诺的资源共建共享。 电子白板主要功能表现在：（1）演示功能：利用计算机 操作展示图片、动画、影片剪辑，演示PPT或其他软件和工 具的操作过程；（2）书写功能：利用影像定位技术实现在白 板上直接书写，相当于在传统黑板上的操作；（3）人机交互 功能：在白板上的触控相当于鼠标操作，直接控制计算机并 显像反馈；（4）记录功能：可将白板界而操作进行数字化存 储，并回放和打印；（5）强化功能：包括聚光灯、拉幕、放 大镜、多点触控等应时操作，目的在于突出表现演示对象的 某些属性，强化观众印象与理解。 2交互式电子白板的优点 交互式电子白板与传统黑（白）板和多媒体教学系统相 比，主要在三个方而有着更为显著的优势：师生沟通更方便 接近自然、教学过程能实时记录分析和教学内容信息处理更 多样化，交互式电子白板作为媒体在教学功能上的特性决定 了教师在运用它们进行教学时要注重对教学资源的设计、对 交互活动的设计和对教学模式方法的设计。 交互式电子白板使得整个教学组织形式和知识的 呈现形式发生了明显的变化，为师生提供了更多的交互机 会，以学生为中心的理念在课堂中得以实现。 教师善于调动学生的学习积极性，经常引导学生 参与课堂活动，并能组织学生进行小组间的合作互助。 交互式电子白板课堂为教师提供了自然、良好、 自由的教学环境，充分体现了技术在教学中应用的优势。教 师无须受制于电脑键盘、鼠标和屏幕，从而放大了操作与活 动的空间。 3交互式电子白板的教学模式 在实现教学结构与模式的多元化方面，交互式电子白板 比之当前用于课堂教学的其它信息技术装备具有更大的灵 活性和适应性。当前交互式电子白板的课堂教学应用模式主 要有三大基本类型：教学资源模式、情境创设模式和交互整 合模式。 教学资源模式是提供教师以交互式电子白板为核心整 合其他数字化信息技术设备和教学素材，并辅助教师多方位 系统展示教学信息，以完成扩展或丰富学生学