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以特色滋润教师以专业引领成长 【摘要】现代化教育需要过硬的教师队伍为保障。如何造 就一支素质精良、业务精湛、特色鲜明的教师队伍，开展好 园本培训是行之有效的方法和路径。本文从“挖掘智力潜 能，明确特色发展方向；组建专业团队，建构长效互助机制; 搭建学术平台，营造专业成长氛围；培植先进典型，放大典 型辐射效应；定期开展考评，提供专业发展建议”五个方面, 阐述了实践中如何造就优秀教师团队的十大措施。 【关键词】园本培训；专业成长；特色 【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】 1005-6017 (2013) 07/08-0039-03 【作者简介】朱丽华(1969-),女，江苏扬中人，江苏 扬中市文化新村幼儿园园长，中学高级教师。 现代化教育需要过硬的教师队伍为保障。人们常说，有 什么样的教师，就会教出什么样的学生。虽然有失偏颇，但 也有几分道理，因为实践表明，教师的确是学校的工作主体, 是现代化教育的核心要素。如何造就一支素质精良、业务精 湛、特色鲜明的教师队伍，在当前教育形势下，开展好园本 培训是行之有效的方法和路径。 园本培训是根据本园的实际状况，在分析教师队伍现 状、了解教师职业梦想的基础上，对照园本发展规划，给予 教师有效支助，最终成就特色教师、构建专业团队，实现活 力教育、生态校、幸福师生的伟大愿景。以下五个方面累 力教育、生态校 、幸福师生的伟大愿景。以下五个方面累 计十大措施就是我园长期开展园本培训的实践与思考。 一、挖掘智力潜能，明确特色发展方向 美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加 德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论对 德纳(Howard Gardner)提出的多元智能理论对 本培训同 样适用。欣赏、发现每位教师的差异，根据教师的不同情况 确定每位教师最适合的发展道路，正确地引导和挖掘每个人 身上蕴藏着的潜能，供给适宜的湿度、温度和营养的土壤, 使之茁壮成长。 马斯洛的需求层次理论(Maslow，s hierarchy of needs) 也为园本培训提供了依据。自我实现的需要是人五个层次的 最高等级需要。要满足这种需要就要能完成与自己能力相称 的工作，充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人 物。 (一)创设平等氛围，激发职业梦想 加德纳与马斯洛的理论，为我园的园本培训指明了方 向。如何将理念落实到行动中，针对我园办园初期全都是新 毕业教师的现状，我和教师们一起商量园本发展规划，一起 谈论理想中的幼儿园是什么样子，我们需要做哪些努力。大 家形成共识：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不与 师资培养问题有关系的，如果得不到足够数量合格的教师，任何改革也势必要在实践中失败（皮亚杰）” o做合格教师, 认真备课、上课，组织好一日活动，这是做合格教师的第一 步。我们强调教师必备的技能与培养，强化教学基本功的训 练。在备课、上课、组织与管理基本功上下功夫。如活动方 案“如何备” ：1.备教材，即弄清概念，对教学内容懂（无 疑难）、透（能变通）、化（可转化）；2.备幼儿，即联系幼 儿已有知识经验，预设教什么、教到何种程度，确定活动目 标；3.备教法，即确定用怎样的教学方法，解决重点和难 点，实现教学目标。4.备教学具，即确定提供何种教学具 为教学目标服务；5.备教案，即烂熟于心的教学过程设计。 我们要求每位教师要有教学反思，且五年内的教师备详案。 每学期我们都会将优秀的活动方案汇编，最终形成全园共享 方案。这样的全培训，创设了平等、尊重的环境，激发了 方案。这样的全 培训，创设了平等、尊重的环境，激发了 全体教师做合格教师的欲望。 （二）自选教研形式，确定特色方向 为了充分挖掘、培植和发挥教师的自身优势，我们采取 了 “自选式”教研形式，即教师自己选择自认为最拿手的 课，自定目标、自备教案，由教研组组织，园办参与听评课。 听每位教师的课，跟他们交流看法，肯定他们进步的点点滴 滴，以商量的口吻提建议。在教师们上自选课的同时，我看 到了每位教师不同的喜好，不一样的表述模式、组织能力和 教学风格，对教师们如何定位自己的特色，有了最基本的建议和想法。在此基础上，我和教师们谈心，了解他们对自己 的职业规划，建议每人制定三年发展规划、细致地分析自己 的优势和不足；然后我与他们交换看法，帮助他们分析如何 发扬自己的优势、成就自己的特色和风格。最终每位教师都 确定了个人特色发展方向。 二、组建专业团队，建构长效互助机制 “要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走”说 的正是团队的力量。团队的帮助和支持，使每一个人的成长 有了宽度和深度。 （一）建构价值共同体，实现行为共振 只有价值认同，才有行为共振。针对幼儿园教师的专业 发展需要，由教师自发或幼儿园组织起来的形式多样而灵活 的园本