英语人教版八年级上册New years resolution.docVIP

《新目标英语Go for it!》( 七上) Unit 6 Do you like bananas? Section A 成都市武侯区西川中学 王蔚 课型：听说课（P31-33） 一．教材内容分析 本单元内容围绕“Food”这一话题和“Talk about likes and dislikes”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现在时中的用法,是上一个单元的延伸。Section A部分主要让学生能使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时各个人称的肯定句，否定句和一般疑问句的构成以及回答。本部分呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词，不可数名词的概念。“Talk about likes and dislikes”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与相关的英语实践活动。 二．学情分析 初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。教师课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给每一位学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容，并培养学生良好的听说习惯。 三. 教学目标 1 知识与技能目标 通过本课的学习，学生要从听、说、练、写四个方面掌握以下单词，短语及句型： 单词：milk, bread, ice-cream, vegetable salad, fruit salad, banana, pear apple, tomato, orange, strawberry, hamburger, burger . 短语：birthday dinner, how about，what about 句型：Do you like milk? Yes, I do. I like milk. Do you like tomatoes? No, I don’t. I don’t like tomatoes. Does he like hamburgers? Yes, he does, He likes hamburgers. Does she like salad? No, she doesn’t. She doesn’t like salad. 2) 学生能用like谈论自己对食物的喜好和询问他人对食物的喜好。 3）学生能通过对本节课的学习，初步掌握一般现在时各人称的肯定句，否定句和一般疑问句的构成以及回答。 4）学生能通过对一些实物名词的学习，初步了解可数名词，不可数名词的概念。 2.过程与学习策略目标 在本课的学习过程中，学生要在老师的引导下学习掌握一些关于事物为主题的词汇，能够用正确的Target Language谈论对食物喜好。 学生能在听说中认识理解实义动词在一般现在时中的基本用法，学习含有实义动词的一般现在时句式的肯定句，否定句以及答语。教师有意识地让学生能从听说—感知—理解—操练—运用（有意义的输出表达）这一学习策略中，以实义动词like为例的句式结构对食物喜好进行谈论。 3．情感目标 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康平衡的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，易于激发学生学习英语的欲望和兴趣；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。 四．教学重难点 教学重点：1) 让学生学习并积累一些食物的词汇。 2) 让学生理解英语可数名词与不可数名词的概念。 3）让学生学习实义动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答。 教学难点：如何突破学生对于主语为第三人称单数，实义动词在一般现在时态各种句式中形式的理解，掌握和运用。 五．教学设计及指导思想 该课在以学生为主体的教育理念指导下，采用任务型教学的方法，通过头脑风暴导入，教师引导，学生对话，小组合作等方式，注重学生语言能力和学生英语学习兴趣的培养。由于本节课要求完成对本单元整个SectionA的教学，内容很多，所以教师对SectionA的内容进行了一定的重组和删减。在教与学的过程中始终以“Food”这一话题为主线构建词汇网络，学习归纳典型句型；以“Food”这一话题为主线进行听说训练；以“Food”这一话题为主线梳理基本语法并激发有效输出。在单词教学方面，采用图片，教读，配对和勾画的方式来让学生熟悉掌握本节课要用的词汇；在句型方面，采用听说--感知--理解—