英语人教版八年级上册My dream.docxVIP

My dream 教学设计 --人教版新目标八年级上册Unit 6 作文 指导思想 基础教育阶段英语教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以《新课程标准》为准则，结合学生现有的语言知识，以交际法语言教学及支架式写作教学为理论依据。运用交际法进行英语教学，首先要调动学生在课堂上积极发言的社会语言情境，由英文歌曲《my dream》引入本堂课的主题，即谈论理想，让有梦的孩子们畅所欲言。支架式写作教学是基于支架理论的一种教学方式。“支架”原指建筑行业中使用的“脚手架”，它最早是由布鲁纳借用来说明在教育活动中，学生可以凭借由父母、教师、朋辈提供的辅助物完成原本自己无法自己独立完成的任务。一旦学生能独立完成此项任务，这种辅助物就像建筑物竣工后的脚手架一样，会被逐渐撤离。支架式教学应该为学生提供一种框架理念，帮助学生建构对知识的理解。为此，首先要把复杂的任务加以分解，以便把学生的理解逐步引向深入。因此，在本堂课中，我设计了不同的目标任务，通过简单的有关职业的单词的引导，在语言交际法的运用下，让学生输出头脑中已经掌握牢固的其他职业单词。并且，通过由易到难的“语料块”的输入，即 how（如何实现理想）让学生组织必用的句型，然后连词成句，最后连句成篇。在文章完成的同时体验成功的乐趣，增强学生的自信心。 二、教材分析 本堂课是一堂写作课，学习对象是八年级的学生。根据《新课程标准》四级目标，第6、7单元用一般将来时展开对中心话题的讨论——根据社会生活的改变设想自己的人生目标。掌握有关职业的相关单词，并且能用一般将来时态的be going to 和will造句，能在简单句的基础上运用恰当的连词连句成篇，引导学生树立远大的职业理想，培养他们为达理想拼搏奋进的高尚品质。借此话题不仅要对学生进行情感教育，更是一个较好的口语、阅读及写作的素材。近年来，全国各地的中考试题都相继加大了阅读与写作的分值，尤其是写作，不仅体裁日渐丰富多彩，而且题材也日新月异。因此，如何培养中学生的写作能力是初中英语教学中的一个值得探索的重要问题。笔者认为，立足教材，利用“听”、 “说”、“读”的训练要素，是提高学生英语写作的有效途径。基于提高新课标所倡导的提高学生的综合语言运用能力这一终极目标，我将本课设计成了一堂写作课。 亮点与反思 从学生的成长特点出发，根据本单元的教学内容，设计了与学生生活很贴近的任务，让学生通过小组合作共同完成一篇完整的文章。这种分工协作的合作方式以及游戏教学法，将学生的个体积极性完全调动起来，成功地引起他们的注意和兴趣。课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并不断创造出新的主意补充到课堂中，让学生在亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。 三、学情分析 八年级是学习英语的关键时期，这个时期的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及到的有关理想的话题是他们在成长的各个时期（幼儿期、少年期、青少年期）偶然会想到的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们的记忆及逻辑思维能力日渐增强。学生的发音器官很灵敏，耳朵的辨音能力强，口舌也能在教师的引导下灵活准确的模仿各种发音。八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，他们理解和分析语言的能力相对较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的有关职业的单词和句型。本课通过整合一般将来时态的两种主要表现形式（will / be going to ）,熟练运用所学的短语及句型，引导学生表达出自己的理想，确定人生的目标和方向。 亮点与反思 教师对学生的主题意识的尊重尤其重要。教师将每位学生当成独立的个体来对待，尊重对方的理想，在相互信任的基础让给予一定的意见指导，帮助其确定努力的方向。课堂评价中多采用过程性评价，激励学生多多表达自己的观点。 四、教学目标设计 Objectives: Knowledge objectives: Be able to master the words of careers,such as engineer,puter programmar and so on. Be able to learn the expression of the ways to achieve dreams. Be able to talk about personal dreams by using “I’m going to... I will... Ability objectives: Be abl