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培养倾听习惯，赋予科学生命力 山东省昌邑市第二实验小学 孙水平 常伟伟 倾听是对外界了解的一个主要渠道，没有倾听就成为了井底之蛙了。在科学课中，如果学生能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，他就能更好的开启思维的火花，获取知识，培养能力，同时才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。那么，如何培养学生的倾听习惯，以赋予倾听教育以生命的活力呢？ 一、 在评价中激发兴趣 在课堂上，我们不难发现一个普遍的现象：老师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。所以，这学期，当孩子在回答问题时，我把目光放在其他同学身上，及时了解学生听的情况，并对听的认真的孩子及时表扬，对听得不认真的孩子及时提醒。中年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。我这些评价就想兴奋剂，把小家伙们的积极性都调动起来了，一个比一个倾听的认真。 二、专项训练培养倾听力 ㈠、探究实验中培养倾听习惯 1．实验材料的呈现和安排。在科学探究过程中，学生最感兴趣的就是实验，而孩子的天性总喜欢摸摸弄弄实验材料，这样就分散了他们的注意力。在实验前先尽量不要把实验材料发给学生，这样他们才会集中精神倾听老师的话。实验结束后先把实验材料收起来，然后再让学生来汇报，这样学生才会定下心来倾听同学的发言。 2．和学生的做几个约定。我和学生约定几种简单有效的形