语文人教版七年级下册《狼》教学设计.doc

《狼》教学设计 教学目标 认知目标：学习掌握文言字词，熟读成诵。 能力目标：理解课文内容，品析语言，把握形象。能读懂浅显的文言文。 情感目标：了解小说寓意，能智慧地生活。 教学重点 通过积累，结合注释，能读懂浅显的文言文。 品析文中语言，抓住人物形象，从阅读中得到有益的启发。 教学难点：品析语言 教学方法：诵读法 讨论法 教学过程 一、课前预习 1、朗读课文两遍，做到读准字音，通顺流畅。 2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词、难句摘录到预习本上。设计思路：培养学生良好的学习惯。 二、课堂教学 教学铺垫（4分钟） 说出与狼有关的成语（说说这些成语有什么特点） 学生可能说到的词语：狼心狗肺、狼狈为奸、引狼入室、豺狼当道等，这些词语都是贬义词，写出了狼在人们心中是一种凶狠，不受欢迎的动物，由此引入新课学习。 检查预习：抽查学生预习的情况。 多媒体：出示抽查内容，出示作者与作品 三、自主学习 （22分钟） 在预习的基础上再次认真学习课文，在此环节注重指导学生的朗读，对课文字词的疏通及情节结构的把握。让学生从整体上把握课文内容。 一）读课文，读懂词义。（5分钟） 同学们自由地大声地朗读课文，读注释，理解句子的意思 2、再读课文，读顺句子，了解理顺故事内容。（要求：习读课文，做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。）注意两个句子的读法：①两狼之并驱如故。②其一犬坐于前。 学生读得不通顺或停顿不恰当的地方，教师要及时纠正并作示范。 注意下列词语的意义，疏通文意。 ①指出用法：止（ ）犬（ ）洞（ ）隧（ ） ②理解词意：去（ ）股（ ）盖（ ）耳（ ） ③理解词意：少时（ ）顷刻（ ）变诈（ ）几何（ ） 多媒体展示：课文翻译，学生参考译文再次熟悉故事。 二）读课文，理清情节（6分钟） 每个同学边读课文，边完成下列练习。 1）小说中的人物： 用一句话概括故事的主要内容 2）这篇课文用１８１个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，我们试着理清故事情节。（括号里各填一个字，理清情节） 故事的开端：屠户（ ）狼 点明了 、 故事的发展：屠户（ ）狼 在这个过程中屠户的心理是怎样的？请从文中找出关键的词语。表明屠户（?????????）的心理 故事的进一步发展：屠户（ ）狼 这时屠户处境 由文中哪些词可看出 故事的高潮、结局：屠户（ ）狼 3）文章最后一段话用了 的表达方式，其作用是 读课文，把握人物形象（4分钟） 认真读课文，以“……表现了屠户（狼）……”或“……写出了狼（屠户）……”的句式说一说小说人物的特点。 让学生通过阅读、分析，把握狼贪婪、凶狠、狡诈和屠户的机智勇敢。 四）多角度谈启发（5分钟） 从原文的角度 从屠户的角度 从狼的角度 诵读课文，读出文言文的味道。 （多角度谈启发，培养学生从不同层次，不同角度阅读、鉴赏文章的能力） 四、合作交流（8分钟） 细读课文，品析语言（先以小组为单位合作交流完成，再展示学习成果） 每组同学认真找一个词，或一个句子，或一个段落，说说这个地方写了什么，表现了什么？ 如：“一屠晚归”中的“晚”，点明了故事发生的时间，说明当时路上已无人，渲染了气氛。 （学生小组展示之后，多媒体出示几组语言品析，让学生学会鉴赏品析作品语言是新课标对学生阅读的基本要求。） 迁移练习（8分钟） 用学习《狼》的方法阅读下面的短文，完成练习 （同桌可相互讨论完成，有疑问的小组解决） 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜 HYPERLINK /view/8461281.htm \t _blank 耕者所遗 HYPERLINK /view/8246833.htm \t _blank 行室，奔入伏焉。狼自 HYPERLINK /view/272074.htm \t _blank 苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹 HYPERLINK /view/252107.htm \t _blank 豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也。 注释：暮：傍晚。为：被。遗：留下。伏：躲藏（也有人说是埋伏，躲藏更符合当时情景。）去：离开。盈：超过。 HYPERLINK /view/4628891.htm \t _blank 不盈：不满，不足。负：背。 HYPERLINK /view/82