英语课堂教学设计.doc

英语课堂教学设计（设计者：闵毅 ） 教学分析 教学内容 Unit 6 I’m going to study computer science.（1a-2 Go for it Book8 教学对象 八年级 时间性质 上学期 教学目标 知识目标 1、词汇： grow up ,computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist, driver 2、语法：1）掌握一般将来时态的构成形式； 2）用一般将来时态表达将要做的事情。 3、功能：在日常生活中能用 ① ─What do you want to be when you grow up? ─I want to be a basketball player. ② ─How are you going to do that? ─I’m going to practice basketball every day. = 3 \* GB3 ③—Where are you going to live? = 4 \* GB3 ④—When are you going to start? 询问理想职业。 技能目标 听：能听懂有关职业话题。 写：能够写出介绍小组成员理想工作的小文章 情感目标 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。 策略目标 通过让学生根据实际需要进行课前预习，让学生形成有效的认知策略 在课堂中创造机会，让学生用目标语进行交际，培养学生将知识转化为技能的有效的交际策略。 文化意识 知道如何礼貌询问，尊重每种职业。 重点 一般将来时 难点 能结合重点句，询问理想职业。 教学策略 1、采取任务型教学的设计理念，以“以询问理想职业”为主线，以任务为驱动，尝试采取“自主学习、合作学习”的教学模式，使学生在不同层次任务的驱动下主动、积极地参与教学。 2、全身反应法、听说教学法、情境教学法、交际教学法、归纳法有机结合 3、运用多媒体演示文稿展示贴近学生生活的图片，激发学习兴趣和主动性。 辅助资料 用于课堂任务：多媒体课件、计算机等 运用任务 课前任务 目的：学生课前自主合作学习，复习学过的有关职业的单词，为完成课堂任务搭好脚手架。 课堂任务 1、前任务 （Pre-task）： 呈现和学习完成任务所需的语言知识（为完成任务铺垫） 2、任务中 （While-task）：伙伴合作的方式进行情景对话、游戏和小组竞赛，在任务中达标。 3、任务后（Post-task）： 各小组向全班展示任务结果 4、检 测（check）：自我反思、教师和学生一起总结 设计理念 理念之一：采用活动途径，倡导体验参与。新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。所以我根据课程的总体目标并结合教学内容、学生的实际，设计贴近学生生活的课前、课堂任务活动，吸引学生积极参与。 理念之二：开发课程资源，拓展学用渠道。提倡积极利用现代化的教学手段，拓展学习和运用英语的渠道。所以本节课借助多媒体教学，丰富课本资源。但在利用硬件资源的同时，我们不能忽视学生这一生命资源，所以在利用多媒体教学的同时，我还注意利用学生的差异资源，让学生各尽所能,编对话、互帮互助达到教学目的，这些都是对课本内容有益而又必要的补充。 理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式。学生的自主学习是学习者运用已有知识（事实、概念、规则等）去认识事物本质，去“发现新知识”的学习过程。在这样的学习过程中，学习者的自主学习能力得到了发展。为完成课堂任务搭好脚手架。课堂上，引入竞争激励机制，促使学生互相学习，学生利用旧知识发现新知识，达到富有个性、高层次的自主学习。 二、课堂教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 热身 运动 热身运动 ★热身运动,复习巩固旧知 全身反应法：利于调动气氛、集中注意力，展现学生能力。 前任务 找学生 ★学生表演有关职业 吸引学生注意力，复习旧的知识 任务中 出示任务： ★Words写出关于职业的新单词。 Drills = 1 \* GB2 ⑴根据图片引出对话，并小组对话，表演。 = 2 \* GB2 ⑵听力1a找出职业单词和如何做。 = 3 \* GB2 ⑶听并模仿然后表演。 Discuss = 1 \* GB2 ⑴讨论最有趣的工作和最没有趣的工作。 = 2 \* GB2 ⑵情感教育 Listen = 1 \* GB2 ⑴听力2