八年级上册第三单元第四课时.docVIP

教师信息技术应用能力测评教学设计 课题名称 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section B（2a-2e） 执教教师 杨芳 工作单位 红寺堡区第二中学 任教年级 八年级英语 教学册目 八年级上册 任教学科 英语 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课的教学内容是“新人教版八年级上册Unit?3?I’m?more?outgoing?than?my?sister”的Section?B?的阅读部分。?本节课主要是学习中心话题是使用形容词的比较级去谈论和辨别个人特征，而这个知识与实际生活联系密切。所以，要想让学生真正掌握本课的目标语言，就要给学生提供实际的交际活动，通过这些活动运用所学的知识。因此这节课的设计思路是设计一个bottom-up的阅读模式，从读前、读中和读后来进行教学。在读前，先呈现描述个人特征的新单词，?然后通过找形容词这个小活动帮助学生已经强化比较级的知识。再结合变比较级的练习来巩固已学的比较级知识，接着对句型进行拓展，为接下来的课文学习做准备。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） Knowledge aims: （1）Key vocabularies and phrases：mirror, kid, as long as, necessary, be different from, both ,bring out ,grade, should ,the same as ,saying ,reach ,hand, touch, heart, fact, in fact, break ,arm, laugh, share, loud, similar, be similar to, （2）Key structure： 1. My mother told me a good friend is like a mirror. 2. I’m quieter and more serious than most kids. 3. We enjoy studying together. 4. It’s not necessary to be the same . 5. I always get better grades than he does. 6. I don’t really care if my friends are the same as me or different. Emotional aims: To tell the students: Find a suitable friend. 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 本班的学生，有一定的英语学习能力，学生们都有较强的求知欲，一部分学生学习过程的参与度高，能积极发言，学习态度比较到位。但是还有一部分学生学习英语没有兴趣，积极性不高。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节课依据课程标准，结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识学习。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：(1)To learn how to read a passage (2)To learn how to talk about our friends. 教学难点： (1)To learn how to read a passage (2)To learn how to talk about our friends. (3) To describe a person. 六、教学环境选择（教师教学选择的多媒体教学环境） □简易多媒体教室 √ □交互多媒体教室 □移动多媒体教室 □计算机网络教室 其它环境 七、核心问题说明（该问题是传统教学方式下解决不好或者解决不了的问题） (1)To learn how to read a passage (2)To learn how to talk about our friends. (3) To describe a person. 八、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需