人教版五年级下学期数学第二单元质数和合数教案 ().docVIP

质数和合数 教学目标： 知识与能力： 使学生理解质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别，能正确判断一个常见数是质数还是合数。 过程与方法：通过求因数、找规律、探究归纳、验证等数学活动，学习观察、比较、归纳、推理等数学策略。 情感态度价值观：培养学生判断、推理的能力。 重点： 理解质数、合数的概念，学会准确判断一个数是质数还是合数。难点：区分奇数、质数、偶数、合数。 教学过程： 一、创设情境 回顾因数的特征是什么？ 课件出示：2的因数有（ ）、 7和10的因数有（ ） 独立思考，填空。 我们学过求一个数的因数，那么每个数的因数的个数又有什么规律？这节课我们一起来观察、探究。（出示课题：质数和合数。） 二、探究新知 1、出示：写出1~20每个数所有的因数。 （1）先小组分工完成，分别填出每个数的所有的因数。 （2）小组合作完成，指出各有几个因数。汇报结果（课件出示） 2、观察分类。 师：同学们观察一下这些数因数的个数有什么规律？在这些数中，按照每个数的因数个数的特点进行分类，可以分为哪几类？ （1）先独立分类，再小组交流。 （2）学生汇报分类情况： ①有一个因数的数是：1 ②有两个因数的数是：2、3、5、7、11…… ③有两个以上因数的数是：4、9、6、8、10、12…… 师：同学们，像上面这些数(板书的3、7、5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质数，下面的这些数(4、6、8、9等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢? 3、教学质数、合数的定义。 （1）先观察有2个因数的数。 师：观察有2个因数的特点，谁能发现，它的因数有什么特点呢？ 先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。（板书：只有1和它本身） （2）有2个以上因数的数与2个因数的数比较，又有什么不同？ 小组讨论归纳特点（板书：除了1和它本身，还有别的因数） （3）学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。 师：引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书。 （4）总结提升课件出示： 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（也叫做素数）。 一个数，如果除了1和它本身，还有别的因数，这样的数叫做合数。 （5）师：你们认为“1”是什么数？让学生独立思考，后展开讨论。 师提升：1既不是质数，也不是合数。 4、出示例1：百数表，找100以内质数。 师：请同学们根据质数、合数的特征，找100以内质数，通过此例可以学会找质数的一般方法“筛选法”，即划掉每个质数的所有倍数（它本身除外），剩下的都是质数。 生：小组合作尝试找100以内质数。结合学生回答。 课件出示：100以内质数表以及100以内质数歌 三、巩固练习，发展提高。 1、判断下面这些数是质数还是合数？ 3、8、4、10、13、1 2、我会判断： 1、所有的奇数都是质数 2、所有的偶数都是合数。 3、在自然数中，除了质数以外都是合数 4、两个质数的和一定是偶数。 5、一个合数至少有3个因数。 6、1既不是质数，也不是合数。 7、在自然数中，有无限多个质数，没有最大的质数 四、梳理知识，总结升华 这节课你在激烈的讨论中有什么收获？ 五、课堂检测 课堂检测A 一、动脑填一填： 1、质数只有（　 ）个约数， 合数至少有（ 　）个约数。 2、最小的质数（ 　）。 最小的合数（　 ）。 3、（　）既不是质数也不是合数。 二、在自然数1-20中： （1）奇数有（ ） 偶数有（ ）（2）质数有（ ） 合数有（ ） 三、判断下面说法是否正确，对的“√” 、错的“×”。 1、自然数中，不是奇数就是偶数。（ ） 2、自然数中，不是质数就是合数。（ ） 3、所有的奇数都是质数。 （ ） 4、所有的偶数都是合数。 （ ） 5、13的因数都是质数。 （ ） 四、把正确的答案填在括号里 1、自然数中，唯一的偶数、质数是（ ） A、1 B、2 C、3 D、4 2、下列数中，既是奇数有是合数的是（ ） A、8 B、9 C、5 D、51 五、 在( )里填上适当的质数： 15=（ ）×（ ） 91=（ ）×（ ）42=（ ）×（ ）×（ ） 2、一个数如果能被2整除，又能被5整除，那么这个数就一定是合数( ) 3、除2以外，所有的偶数都是合