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以目标教育为先导强化中外合作办学模式下学生管理工作 摘要：中外合作办学模式下，学生、学生家长和学生管理 具有突出的特点，可以构建以“学风教育”为主旨，以“养 成教育”、“就业教育”、“感恩教育”、“安全教育”为 依托的教育目标体系，并以此为先导强化学生管理工作。 关键词：中外合作办学；五位一体 一、中外合作办学模式概述 为促进教育事业全面发展，加强教育对外交流与合作， 我国于2003年和2004年先后颁布了《中华人民共和国中外 合作办学条例》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施 办法》。按照相关法律法规和文件精神，近年来，我国特别 在高校中中外合作办学项目蓬勃发展，主要采用一对一和一 对多、单校和双校、单文凭和双文凭的模式。中外合作 对多、单校 和双校 、单文凭和双文凭的模式。中外合作 办学项目的开展，促进了中西方文化交流，有利于引进国外 优质教育资源，促进我国教育改革和创新，为国家培养了大 批国际性的实用人才。 二、中外合作办学模式下学生管理面临的问题 （一）中外合作办学学生特点 学生入学成绩偏低，学习的积极性差，学习态度需要端 正，学习方法需要改进。学生自律性偏低，违反校规校纪情 况较多，需要学校和家长的共同监督。学生自我意识强，以 自我为中心，缺乏集体荣誉感，不爱参加集体活动。缺乏自 我认同感和归属感，‘高价生”的身份使他们内心自卑感较 强，缺乏自信，没有真正的归属感，而且非常敏感，从而产 生较多的心理问题。学生综合素质偏低，对于科学合理的制 定个人发展规划和按路径实施个人目标的能力有所欠缺。学 生思想活跃，多才多艺，社会化程度高。由于受家庭环境的 影响，部分学生思想活跃，个性张扬，与人沟通、协调的能 力比较强，在进入大学校园后大多能在短时间内适应大学生 活，完成自己的角色转变，能主动敞开心扉与人交往，积极 主动地建立自己的人际关系网络。但是，由于学生对社会接 触相对较多，容易受到各种社会思潮的影响，他们对社会的 认识和理解更加多元化，容易导致学校的正面教育、思想工 作效果不明显。 （二）中外合作办学学生管理工作特点 中外合作办学的学生个性鲜明，需要管理者把握学生各 阶段成长特点，有的放矢的开展思想政治工作。中外合作办 学的辅导员工作职能要求比较详细，工作内容涵盖范围比较 广。目前学生管理工作未实现网络信息化平台的建立，各项 工作处于分离未整合状态，工作效率相对较低。高校普遍缺 乏将第一课堂和第二课堂对接的数字化系统，这样使得学生 管理工作者无法动态跟踪学生成长历程，对于第一课堂和第 二课堂的指导工作存在困难，也不能有效实施国际教育学院 学业预警机制。需要学校与家长密切配合，共同关注学生成 长历程，帮助其顺利完成学业。重大事项宣传工作力度需要 加强，重大事项需及时通知到家长。 （三）中外合作办学学生家长特点 中外合作办学学生家长对于了解学校发展现状、前景、 学生管理模式、出国留学等相关重大政策关注度较高。学生 家长能够正确认识孩子特点，对于了解学生在校表现关注度 较高，和学校的联系比较频繁。 三、构建“五位一体”的教育目标，强化学生管理工作 “五位一体”的教育目标主要指以“学风教育”为主 旨，以“养成教育”、“就业教育”、“感恩教育”、“安 全教育为依托。 （一）学风教育 学风教育是高等教育永恒的主题，为形成良好的学习风 气，可以开展了以“爱学习、明纪律、重实践、树新风”为 主题的学风教育活动，采取制度建设与主题活动相结合的方 式，纠正以往存在的学风问题，帮助同学们养成良好的学习 习惯。活动可以历时一个学期，分为重点整顿、树立新风、 巩固成果三个阶段。主要采取以下形式： 1各班开展学风、学习调研活动，召开学风建设主题班 会。开展“学业、就业与职业发展”调研活动，针对部分学 生学习自觉性不高、内在动力不足的情况，解决为谁学、 学什么、怎么学”的问题，帮助学生明确学习目的，端正学 习态度，努力学习、奋发成才。各班形成学风调研报告，和 整改方案。 2日报考勤制度。每天由班级负责人将班级出勤情况上 报辅导员备案，对于无故旷课、迟到、早退的学生，严格按 照学校相关规定给予相应的处分， 3学业预警机制。出台《学业预警机制》，学业预警机 制包括学生学习成绩预警、第二课堂学分预警和违规违纪预 警。根据学生学习行为或结果对完成学习任务、达到学习目 标产生影响的严重程度，划分为黄色预警、橙色预警、红色 预警三个等级，当学生达到相应预警等级时，学校将下发预 警通知书并及时通知家长。 4建立任课教师沟通渠道。学期初由辅导员将学生特点 与任课教师沟通，以期帮助学生顺利完成专业课学习；学期 中召开任课教师座谈会，以期及时总结授课过程中的问题， 帮助学生更好的掌握学习方法；学期末由辅导员与任课教师 沟通复习方法，以期帮助学生考取优异的成绩。 5