《电视节目编导》课程实验.docVIP

《电视节目编导》课程 实 验 报 告 （活页版封面） 姓 名 班 级 考核成绩 教师签名 计算机科学与工程学院信息传播系 实验一、观摩影片，对作品的主要视听思维元素进行分析 姓名 班级 考核成绩 一、实验目的： 通过本实验让学生大量地观摩“获奖作品”，从它们之中感悟视听思维元素对策划电视节目的重要性。学会从视听思维元素出发，去考虑DV短片的选题和取材。并为后续策划一个反映“热点问题”的电视短片打下基础。为下一步，用视听思维方法构思电视分镜头稿本实验做准备。 二、实验器材： 多媒体电脑，互联网。 软件：各种视频播放器， 在线网站：①　 HYPERLINK jlp.tv/ jlp.tv/　　 ② HYPERLINK /default.asp /default.asp ③　 HYPERLINK /newsreel/index.htm /newsreel/index.htm　 ④ 老师提供的影片资料 三、实验方法和技术路线： （一）观摩影片，对作品的主要视听思维元素进行分析 1．从老师提供的影片资料中（在线网站上），选择至少5个你感兴趣的影片进行观摩，思考它们是以什么视听思维元素出发进行选题取材的。并回答每种视听思维下，记者先期要搞清楚的问题有哪些并对应回答。 2．通过观摩你感兴趣的影片，你能大体上认识到：“它”是叙事的结构，还是表现的结构。或者是“二者兼有”。你准备模仿“它”吗。模仿的重点是什么？ 3. 观摩影片中，他们的现场取材（拍摄）有那些可借鉴的东西。纪实的手法是如何体现的。 你的选题和拍摄中，如何体现纪实手法。 　　４.请注意观摩影片中的开头和结尾，这是一部影片的关键。你的短片将采用什么样的开头和结尾。 针对5个作品，认真填写“视听思维元素分析表”。每个作品一个表，而且都要从五个元素所要求回答问题回答一遍。 （二）用视听思维方法策划构思自己的电视作品 1．对你感兴趣的“选题”，用情节段落进行大体分段，然后逐段在自己的“头脑中过电影”并把“电影化的思维”记写下来。 2．在用“电影化的思维”记写画面时，也要考虑声音问题。尤其，要注意解说词的拟写。 3. 全面认识和了解分镜头稿本中设置的表述项的意义，以及它的“视听思维”作用。准确填写好各项，并始终衡量它们的合理与否。 ４.在完成“段落的电影化思维”之后，调整“整个片子的蒙太奇布局”，构成整个分镜头稿本。请注意影片的开头和结尾的精心设计。 以上思考方法和具体做法都要求在DV短片（项目）策划制作书中进行表述和体现 四、实验分组： 本实验不分组。要求每人独立完成。 五、实验报告提交： 每人都必须提交用自己名字命名的文件夹，其中包含：5个作品的视听思维元素”分析表的WORD文件。 六、实验评语： 附件1： 作品的视听思维元素分析 视听思维元素 请从作品中找信息，并对应回答 标出作品的主线 （线索） 人物：（提示如下） （谁） （是否普通） （强势或弱势） （身处环境） （面临的矛盾） （信念和意志） （性格和行为） （爱好和习惯） （情感和理性） （身世和命运） 以《雕塑家刘焕章》为例分析 事物：（提示如下） （什么事物） （常见事物还是罕见） （多数人的兴趣吗） （事物涉及的环境和领域） （事物的现实特点和发展规律） （面临的矛盾） （未来的走向） （对人类发展的启迪和推进） 以《山玉》为例分析 动作：（提示如下） （怎样的成长变化） （典型的、特别的成长变化吗） （牵动人心吗，引发关注吗） （成长变化的环境，“养料”） （成长变化的成果，“辐射作用” （将来的预期） （动作的延伸） 以《川剧变脸》或《猎海像》为例分析 时间：（提示如下） （特定的时间[包括日子]） （这个时间标志的内容和意义） （今个这个时间的新内容） （以前这个时间的人物或事物） （今个这个时间的人物或事物） （给这个时间再增加新亮点） （今非昔比） （往事如烟） （再回首） （向前看） 以《上网节》为例分析 空间：（提示如下） （哪里） （是一个特定的空间吗） （空间的特征和特点） （特定空间特定时间发生了什么） （空间事件的主要人物和事物） （人物是触景生情吗）