语文人教版七年级下册26《猫》.docVIP

邯郸市赵苑中学集体备课通案 七年级 语文学科 教材版本人教版主备人 张倩 2016年 5月13 日 星期五 课题 26《猫》 教学目标 1理解猫的生命之美和命运之悲 2体味作者的养猫之乐和失猫之痛 3探究课文的立意之高和给人的启示之深 教学重点 体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情 教学难点 课文高远的立意和给人的深刻启示 教法、学法 讲授法、提问法、合作探究法 教学反思 教学设计 修改意见 一、导入新课 猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三只猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。 二、生字词 三、速读课文，整体感知（8分钟） 用一句话概括课文内容：本文写了________________的故事。 四、明确学习方法 今天咱们采用的方法是说读。（教师板书说读）什么是说读呢，就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种方法边说边读来了解课文。咱们说的话题有三个，分别是：说猫、说人、说文。 五、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲（8分钟） 1、咱们首先进行第一个话题，说猫。说猫的什么呢，说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书）怎么说呢？比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是从我们隔壁抱来的，花白的毛，如带着泥土的雪球似的，它很活泼可爱，它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久它的生命活力渐渐褪去，我们眼睁睁的看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师说这段的时候，交代了这只猫的来历、外形、性格还交代了他的结局。咱们就用这种方法来说，那就准备一下，然后再说。 2、屏显示：来历、外形、性格、结局 3、教师评价点拨 4、教师小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的：亡失。尤其是第三只猫，来的可怜，活的可怜，去的可怜。在整个的回忆养猫的经理中，因为他们的命运都是亡失，课文整体洋溢着一种淡淡的忧伤。 六、说书活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛（15分钟） 1、下面咱们进行第二个板块的学习----说人。说什么呢：（板书养猫之乐和失猫之痛）。看看养猫给作者带来了哪些快乐呢，请三位同学回答。 2、启思导学：养猫给我们带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来辛酸和痛苦。请同学们朗读课文，看看哪些句子写了失猫之痛。画出作者沉痛心情的句子。看谁找的最准确。 3教师小结：第一只：酸辛。第二只：怅然、愤恨，诅骂。第三只：更难过的多。 前两只：痛惜 第三只：痛悔（找依据） 启发，巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来快乐，但他的死却让我难过得多，这只猫的死到底是谁的责任呢？ 七、说读活动三：说文的立意之高和启示之深（8分钟） 1、观点1：作者的责任 观点2：猫自己的责任 （四人一组，自选辩题，形成观点并选出代表回答） 2、老师点评并板书。显示屏幕：立意之高和启示之深 3、作者给我们的启示是：要做一个善良的、正义的、严于自省，富有良知的人，凡事不能凭主观想象，主观臆断，更重要是要弄清事实，对人对事不存偏见，死心，要宽容，要仁爱，要同情弱者 猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 九、结束语：三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省都给我们深深的启迪。同学们作者仅仅是在说猫吗？我们分明有一种感觉，这哪里是在写猫呢，分明是一幕幕世态人情的写真！其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命或弱势群体共处的时候，我们只有平等的对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。 课后作业： 发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只猫时家里也买了一对黄色的芙蓉鸟，鸟被吃了，我会怎么想，怎么做 假如第三只猫在死亡之前会说话，它肯定会对主人有话要说，它会说些什么呢。 （2选1，写一个150字左右的片段）