英语人教版八年级上册Unit 2 Section A 1a-2d.docVIP

Unit 2 How often do you exercise ? 教学设计 Section A ，1a-2d 后奕中学 宋爽 设计思路： 1. 根据本课主题，结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握频度副词的用法及如何合理分配自己的业余时间活动。 2. 本课时为Unit2 Section A的第一课时听说课，在教学设计上对教材内容顺序做了一定的调整和补充，增添了一些课本中没有的关于活动的词组，听力活动适当修改了形式。 3. 本课的三个任务：第一，学生复习并输出关于活动的短语。第二，学习了解频率副词的使用形式。第三，学会运用频率副词对活动进行产出性练习。 指导依据 ： 任务型教学模式，体现新课标精神“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。” 教学策略 1.情景教学法Situational teaching approach 2.听说法 Audio-visual teaching method 3.任务型教学法“Task-based” teaching method 思路说明： 1.本课围绕学生参与各类活动的频率展开，所以本课时旨在教会学生不同活动的单词和正确使用频率副词。 2. 导入部分利用学生生活中的活动为线索，展开关于活动的词汇学习。 3. 课中的听力，小对话和小调查等活动都是帮助学生掌握如何询问频率和表达频率，在活动中渗透教学重难点，让学生在老师的引导下通过活动和练习体会如何正确地运用频率副词，少些老师的教，让学生成为主角。 4. 情感教育贯穿整个教学活动的始终，利用活动环节让学生在对话和娱乐中学习并使用频率副词，老师在点评学生活动的过程中可以渗透德育目标。老师的点评和引导就是情感教育的体现。 一．教材分析 本单元的语言目标是表达“频率”。以“How often do you exercise?” 为话题展开教学活动。Section A通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）。 本单元安排学习课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言知识上的准备。 根据教材，首先要让学生学习描绘生活中课余活动中的短语表达，再学会使用频率副词，再通过听力和小对话小调查等活动练习使用频率副词描述课余时间的活动安排，从而教育学生要合理安排自己的时间，合理分配好自己的课余活动，才能成为一个好的学习者和一个拥有好的生活习惯的人。 二、学情分析 经过七年级的英语学习，大多数学生已经逐渐养成了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习的能力，在英语表达上也有了一定的提升。但是不论是我的学生还是这个年龄段的其他的学生，都有个学英语的弊端，就是不爱开口说英语，在英语对话和小组活动中极易偷懒，喜欢用中文组织活动，所以老师就需要尽量把活动难度降低，把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，而本课的活动中，学生在七年级已经学过了一些关于活动的动词短语，例如watch TV等，具备一定的词汇积累，同时这个话题与学生的日常活动密切相关，容易引起学生参与的热情，那么在后面的教学活动中，学生就可以积极参与，合作，从活动中感知频率副词的使用。 3.教学目标分析 (1) 语言目标 A.复习已学过的简单的日常活动短语，例如，watch TV, go shopping, read books, exercise。要求大部分学生都能说出以上短语并灵活运用在表达频率的句子中。 B.要求大部分学生学习并掌握书中所提的活动短语，要求学生对于老师拓展的其他活动短语能看懂，能听懂，学习能力好的学生能运用到表达频率的句子中。 C.大部分学生能恰当使用 always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once a week等频率副词来表达日常活动的频率。 D.大部分学生能掌握并运用以下句型进行顺畅的对话： What do you usually do on weekends? I usually go to the movies. What does he do on weekends? He sometimes goes to the movies. How often do you shop? I shop once a month. How often does Cheng watch TV? He watches TV twice a week. (2) 能力目标 学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。 (3) 德育目标