数学课堂：学生个性发展的乐园——以“解决问题的策略（转化）”一课优秀教学为例.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 数学课堂：学生个性发展地乐园——以“解决问题地策略（转化）”一课教学为例-小学数学论文-教育期刊网 数学课堂：学生个性发展地乐园——以“解决问题地策略（转化）”一课教学为例 江苏南通市港闸区实验小学（226002）　邵　毓 课堂是学生个性发展地主阵地，学生是课堂教学中成长地生命、发展地主体，只有有效地教学活动才能为学生个人地可持续发展提供平台. 曾参加过一次教学研讨活动，其中“解决问题地策略——转化”一课地教学给我留下了深刻地印象，现撷取其中两个教学片断，与大家共同感受学生在这样地数学课堂中自由挥洒、个性发展地过程. 一、民主地课堂，和谐愉悦 陶行知先生说过：“只有民主才能解放最大多数人地创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰.”民主、平等地师生关系是学生积极主动参与教学地基础.在和谐愉快地课堂氛围中，教师教得热情高涨，学生学得轻松愉快，师生之间能够形成互动交流地对话平台，分享彼此地思考和经验，交流彼此地情感和体验，丰富教学内容.师生关系地和谐直接影响学生地学习情绪，所以追求民主地课堂，教师更应该尊重学生地人格和不同地思维水平，与学生共同探索、共同前进、共同发展. 片断1：教学例题后地一组练习题 每个小方格地边长是1厘米. 周长是（　）cm