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课题 用“平均分”解决实际问题 例3 课时 1 二次备课 年级 二年级数学 学校 板桥中心学校 备课人 韩春霞 教 学 内 容 分 析 本节课的教学内容是通过解决问题，使学生感受数学与生活的联系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，用平均分的方法解决生活中的一些实际问题。 教 学 目 标 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学 重点 难点 教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教具 学具 准备 教学准备：学具、主题图等。 教 学 设 计 思 路 ︵ 含教 法设 计、 学法 指导 ︶ 引导学生通过观察、动手操作、小组讨论合作，经历用平均分的方法解决生活中的实际问题的过程。 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、设疑自探 二、解疑合探 三、质疑再探 四、运用拓展 五、 课堂总结 一、创设情境，谈话引入 1、? 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、? 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！ 出示自探提示： 请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 二、探求新知，解决实际问题 1、? 学习例3。出示例3主题图。 2、出示自探提示：? 分组探讨解决“租几条船”。 你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 1.学生汇报交流情况。 2.总结得出：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 你还有什么不明白的吗？请提出来一起解答。 1.自己编一道题考考你的同桌或小组成员。 2.? 课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。 思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？ 3、? 练习三第4、5题。 （1）、第4题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）、第5题 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（??? ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（??? ）个； 4、开放题。 （1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（?? ）个木块。 （2）、每个长方体用3个木块，可以摆（?? ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 5、在生活中找出用平均分的例子。 通过这节课的学习你有什么新的收获？ 学生观察画面，交流信息。 全班交流反馈，及时评价。 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 学生汇报 学生提出问题，生解答 学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。 学生并说说怎么分 学生独立完成，然后交流分的过程和结果。 学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 1.? 学生独立操作。 2.比较异同 3.例举生活实例在小组里交流分享。 谈收获 用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。 充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。使学生感受到数学在生活中作用。 培养学生的问题意识。 设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。 利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。 回顾和加深本节课所学知识。 作 业 设 计 （可附页） P15页做一做 练习三第4、5题 3.开放题。 （1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（?? ）个木块。 （2）、每个长方体用3个木块，可以摆（?? ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 4、在生活中找出用平均分的例子。 板 书 设 计 用“平均分”解决实际问题 例3 每条船限乘4人，24人要租几条船？ 就是求24里面有几个4， 24里面有6个4，就需要6条船。 教 学 反 思 检 查 意 见 检查人：