小学科学、品德与生活（社会)浩乡镇教研员培训.pptVIP

如何做好一名乡镇教研员 主要内容 一、乡镇教研员定位 二、如何做好一名乡镇教研员 一、乡镇教研员定位 “广大教师要积极参加教学实验和教育科研，教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。” ----《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(2001年6月) “在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。” ----《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年7月） 1．课程和教学理论的研究者 思想上教研员要有课程和教学理论研究的意识。 行动上要克服传统的重学科知识而轻课程理论的片面倾向。 达到三个层次：立足学科抓教研；纵观教育抓学科；跳出教育看教育。 2．教师专业自主化发展的促进者 （1）教研员要重构与教师的新型关系 （2）教研员要更新教学评价 （3）鼓励教师开放课程进展和生成的过程 （1）教研员要重构与教师的新型关系 定位：教研员是教师专业发展的伙伴甚至知己。 职责：帮助年轻教师走向成熟化、年长教师走向风格化、骨干教师走向审美化。 （2）教研员要更新教学评价 评价目的：促进教师建立并强化专业发展的自信，步入师生融为一体、共享成长幸福的教学理想境界。 实现三个转变： 变简单化的课程约束为促进教师特色和特长的发展； 变教研员“一课定论”为注重教师课堂教学实践的全程