英语人教版八年级上册Unit3 I’m more outing than my .docx

Unit3 I’m more outing than my sister.教学设计 教学目标分析： 1.?知识目标： （1）语言知识： ???重点：??掌握本课时的目标词汇：outgoing, loudly quietly better both. 目标语言 难点：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.???Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam. （2））语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断 （3）情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在????“用中学，在学中用” （4） 能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 （5）德育目标：教育学生关注自己和身边的人。 确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 教学程序：新课导入Step1:Greeting and lead-in 用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣。 “良好的开端是成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。 Step2 presentation and practice ?(利用多媒体逐步出现6组图）本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词） Step3 1a 复习一些已经学过的形容词，并学习两个新的副词。 Step4 1b部分为我们提供了一段录音材料，对学生的要求相对较低，我们可以利用其提供的图片内容来谈论其它两对双胞胎的差异。 ?Step5 Make sentences as more as you can according the pictures 设计思路： 反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。 ? Step6 Summary 复述板书所呈现的重点内容，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用 Step7 Homework Compare two of your friends.Then write a passage about them. ?