课件：关注学生的心理健康增强班主任工作的有效性.ppt

创造型学生具有好奇、思维灵活、独立行事、喜欢提问、善于探索等等行为特征。决定了我们在教育中必须给学生充分表达自己思想，表露自己情感，表达自己观点，表现自己欲望等自由。 当你了解了创造性学生的行为特征，或许你会对你的学生就会多一份宽容。在过去看来的调皮学生，让你烦心的学生或许你会觉得原来他们是这样的可爱！ 家长会作为学校教育和家庭教育的连接点，是提高学校工作质量的重要载体，一直备受关注。但现实中的家长会常常演变成“批评会”、“告状会”、“羞辱会”，以至老师牢骚满腹，家长不愿参加。那么，“病根”究竟在哪里？ 六、充分发挥家长参与教育学生的作用 原因： 1、在升学和“提高”教学质量的压力下，家长会原先的功能已经丧失，正在“变味”。 *成为“告状会”，班主任和任课教师向家长反映学生在校的种种不良表现，要求家长严加管教； *成为“成绩发榜会”，像“胡润富豪榜”的发布一样，班主任或任课教师在会上宣读孩子的成绩，孩子成绩差的家长最怕这一招； *成了学习动员会。 2、家长会上，往往是教师讲、家长听，教师评价学生也只以学习成绩为唯一依据，缺乏对家长教育子女的有效指导。 根源在于缺乏发挥家长的作用正确方法。 据我们调查，目前，无论是学校方面，还是家长方面，与对方的联系既不主动，也不密切。 家长认为：学校在与家长主动联系方面做得不够（占69.2%），除了开家长会，教师主动与家长联系的次数很少（一次也没有的占48.1%，一到两次的占37%，三次以上的仅占14.9%）；而且，教师与家长联系的主要原因是学生的成绩有所下降（占52.4%）。 家长对“素质教育不仅是学校的事情，家长也要参与”这样一种观点的认同率达86.1%，但其行为却相对滞后，除了开家长会，一个学期也不与学校主动联系一次的家长占46.1%；联系一到两次的占41.4%。 由此可见，家长与学校的联系、交流也很少。 家长参与和学生成功之间的关系 美国学者安妮·汉德森(AnneHenderson)和南茜·波拉(Nancy Berla)在大量调查研究的基础上，以80多个例证充分地证明，如果家长参与到孩子的教育和生活中，学生、家庭和学校三方都会受益，以下是其研究结论： 1、不论家长的贫富、种族背景及受教育程度如何，只要他们参与到孩子的学习中，孩子的学业成绩就能提高。（案例：非洲） 2、家长参与的范围越广，学生越容易取得较好的成绩，孩子考试就能得高分，课堂出勤率就高，就能正常地完成家庭作业。能使学生用积极的态度对待学习，有家长参与的孩子的毕业率高，进入高一级学校学习的入学率也高。 可见，有必要加强家校联系。 家长怎样看待家长会的？ 下面是家长的一些看法 1、主题别老围绕成绩 ——“每次参加家长会，班主任总是特别强调孩子的学习成绩。我的孩子学习成绩不太好，搞得我总是很紧张。开家长会的目的就是学校和家长形成合力，一起把孩子教育好。把焦点始终放在学习上并不合适，只会使老师和家长之间产生抵触，对教育孩子没有实际意义。其实，老师在家长会上多表扬每个孩子的优点，再谈些哪些地方需要改进，需要家长做什么，效果会好得多。” 2、留出一点互动时间 ——“今天我刚出差回来，下了飞机就去了学校，饭也来不及吃，就想和班主任、科任老师多谈谈儿子的学习和表现情况，也想和别的家长交流一下教育子女的心得。没想到家长会校领导和班主任从头说到尾，根本没有相互交流的时间。我只在结束后与班主任谈了不到两分钟，真有点失望。希望以后的家长会能留出一些家长和老师交流的时间，而不是校方的一言堂。” 3、针对性最好更强些 ——“孩子的学校在开家长会前，给我发了一份问卷，说可以把教育孩子过程中遇到的困惑或棘手的问题写出来，我写了‘怎样使孩子养成好习惯’的问题。没想到，参加家长会时，学校真的安排一位家长结合自己的经历专门谈了这个问题，我听后感觉很受启发。我觉得，家长会就应该是一个家长交流和学习的平台，以开放的形式和鲜明的主题，对家长教育孩子提供实实在在的帮助。” 4、家校应该和谐共处 ——“昨天晚上开家长会。老师给家长布置了监督孩子30以内加法口算和笔算方法的作业，并且反复强调要加强对孩子的教育。我听得头大，真不知道自己小时候的家长会，妈妈都是怎么听的。家长会，我总觉得应该是轻松快乐的，在一种友好的气氛中，老师和家长一起商量着如何教育好孩子，让孩子健康成长，而不是针锋相对似的。话又说回来，教师和家长如果总是处于这样紧张的关系，肯定不利于教育孩子。” 一位家长写的话： 作为家长，我衷心希望学校能把孩子教育成为这样三种人： 一是成为一个身体和心理都健康的人； 二是成为一个适应社会发展的人； 三是成为一个有益于社会、有创造力的人。 谢谢！ 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 资料仅供参考，实际情况实际分析