20以内进位加法教案.docVIP

于都县第三小学一年级数学学科教案 备课教师： 课 题 8、7、6加几 授课时数 2 本课时序数 1 本课时教学内容 P103-104 课型 新授 教学目标 1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3．培养学生合作学习和数学应用的意识。 重点难点 掌握用“凑十法计算8、7、6加几的计算方法” 教学准备 挂图，小黑板 预 设 过 程 执教者新思路 一、复习 （1）、口算（开火车） 9+3= 10+7= 8+1= 8+2= 10+3= 6+9= 7+3= 9+7= 6+4= 10+5= 9+5= 9+8= （2）数的分成，对口令游戏 二、新授 1、创设情境，激发求知的欲望（出示主题图） 师：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 2．小组合作讨论。 3．小组汇报交流。 生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？ 动手操作，自我感悟，探求新知 1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 学生回答，教师板书8+5。 师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 预 设 过 程 执教者新思路 　小组汇报交流，（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。） 　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 8 + 5 = 13 2 3 10 其他小组还有不同的计算方法吗？（由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。） 　　2．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 　　（学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法，并根据学生说的方法进行板书。） （1） 8 + 4 = 12 2 2 10 师：为什么把4分成2和2（因为8和2凑成10，所以把4分成2和2） (2) 7 + 6 = 13 7 +6=13 3 3 3 4 10 10 师：为什么把6分成3和3，把7分成3和4是怎样想的，让学生说说凑十的方法。 (3) 6+5 让学生独立计算后，汇报计算过程 6 + 5 = 11 6 + 5 = 11 4 1 1 5 10 10 教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都要先把一个数凑成10，然后用10再加上剩下的数，在做8、7、6；加几时可以拆小数，凑大数，也可以拆大数凑小数，你可以选择自已喜欢的方法。这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6 （板书课题） 预 设 过 程 执教者新思路 巩固内化，发散思维