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社会心理学实验 实验一 社会知觉 一、原理介绍 社会知觉是指在社会情境中以人为对象的知觉，有时又称作人际知觉。作用于人的信息有两大类:一类是自然界中的机械、物理、化学和生物方面的信息；另一类是由人的实践所构成的社会现象的信息，这包括担任社会角色并具有人性的人、人际关系和群体，以及各种社会结构和社会事件等。如果说后者是社会性信息，则前者为非社会性信息。对非社会性信息所形成的知觉，通常被称作物知觉,而对社会性信息所形成的知觉就叫做社会知觉。所以，社会知觉就是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。社会知觉包括三个方面的内容:(1)对人的知觉(包括对他人和自我的知觉)。(2)对社会事件因果关系的知觉。(3)对人际关系的知觉。 与对物的知觉相比，社会知觉有以下特性:(1)社会知觉的对象是有意识的人、复杂的社会环境和人际关系,而人们对这些对象的知觉又是通过一些特殊的介质进行的，例如通过他人的言行、表情、态度等来认识、判断，但是无论是知觉的主体，还是知觉的对象，都会掩饰自己的内在动机，所以人们的社会知觉判断常常可能是不准确的。(2)对他人行为的期望会影响社会知觉过程。社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系，于是知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此。当个体能够预测他人可能做出的行动时,他自己便可以预先计划自己的行动，因此相互间的期望会影响彼此的知觉。(3)社会知觉加工过程需要对知觉对象的各种信息加以组织和分类，但社会知觉往往根据他人的外表和行为进行概括和判断，而且在加工过程中,对信息的处理也更容易采用以点代面的策略，所以个人的经验会严重影响社会知觉的过程。另外,人总是在不断的变化,人与人之间的差异很大,因此,获得对人的知觉要比对物的知觉更为困难，容易存在着像月晕效应、投射作用等知觉偏见。 二、目的 通过对他人初步的印象，让学生了解社会知觉及其特性。 三、仪器材料 1、印有30道数学题的题单，试题难度要求与配合主试工作的两位学生的程度相当。 2、记录用纸。 四、步骤 （一）选择两位能配合主试工作的相同年龄的学生，做主试的助手。他们的高矮和性别可以不同，也可以相同。 （二）准备好印有难度与这两位学生的数学程度相当的30道数学题的题单，每道题的难度基本相等。 （三）主试有意训练这两位助手，要求他们在实验中只答对题单中的一半数学题。具体方法一可采用甲只答对题单前15个题，乙只答对题单后15个题；方法二可采用让甲和乙分别记住各自应答对的题目的顺序，如甲为1、3、6、7、8、10、13、16、19、20、24、26、27、28、30，其余为乙应记住的。 （四）选择未学过心理学知识的被试若干名。 （五）整个实验以联系教学实际的形式出现，例如说明本实验是探讨中学生掌握某些数学运算中的问题。 1、向被试介绍两个学生的姓名(在黑板上板书)，让被试参与观察。 2、主试按照事先准备的题单在黑板上写出第一道数学题(数学题一律不写顺序番号)后，让两个“学生”助手在黑板上演算，然后，对他们的解答加以评定。接着主试擦去数学题和被试的解答。按此程序，依次让助手演算数学题，算完30道题。在整个解题过程中，两个“学生”助手按准备工作时规定的要求去做。 3、做完数学题后，让两个“学生”助手离开教室，然后发给每个被试一张空白记录纸。对被试的指导语是：“请你们对刚才这两个学生进行评价，他们当中谁更聪明呢？你作出这种评价的依据是什么？请你们估计一下这两个学生各做对了多少个题目？请你们各自把上述问题的答案写在记录纸上，大家请不要互相讨论。” 4、实验的注意事项：(1)助手应合情合理地表演，不能让被试觉察到两个“学生”的做题的对错是预先安排好了的；(2)不许被试用纸笔记录两位“学生”助手的解题过程。 五、结果与整理 1、分别计算出被试估计两个“学生”助手答对题目的平均数和标准差，并作差异显著性检验。 2、分别计算出被试认为甲“学生”助手聪明或乙“学生”助手聪明的人数。 六、思考问题 1、分析哪些因素会影响对他人的社会知觉。 2、只凭一个人的一时表现和外表特征，能对他人的品质作准确的判断吗？ 3、根据实验结果说明社会知觉有什么样的特点。 实验二 认知对象的社会意义对认知的影响 一、原理介绍 外界事物本身的社会意义不同，会影响人们的认知结果。这是因为人类对意义的认知与原型、定势都有关。原型被称为是一类事物中的“样板”，是人类对意义认知的基础和核心部分，有助于我们对意义的认知。定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。定势虽然有时可以促进问题的解决，