学前心理学(全287页).ppt

三、学前儿童性别行为发展的阶段与特点 （一）性别行为的产生（2岁左右）：2岁左右时儿童性别行为初步产生的时期。表现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。 （二）幼儿性别行为的发展 游戏活动兴趣方面的差异： 选择同伴及同伴相互作用方面的差异：3岁以后，儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显 个性和社会性方面的差异 四、影响学前儿童性别角色行为的因素 （一）生物因素对学前儿童性别行为有一定影响 （二）社会文化因素、特别是家庭因素对儿童的性别角色及相应的性别行为的形成起着更重要的作用。 （三）父母的行为对学前儿童性别角色和行为起着引导、被模仿和强化的作用。 1、父母是孩子性别行为的引导者 2、父母是孩子性别行为模仿的对象 3、父母对孩子性别行为的强化 五、男女双性化教育 （一）男女双性化：是指一个人同时具有男性和女性的心理特征。具有双性化特征的人，有自信心、事业成功、原以为家庭和自己的信念奋斗；温和、文雅、愿意奉献。 （二）该理论强调，应该从儿童早期就开始进行无性别差异的教育，培养具有双性化人格特征的人。 （三）适当淡化幼儿的性别角色和性别行为，对形成男女双性化性格和智力的发展都是有利的。 第四节 学前儿童亲社会行为的发展 一、亲社会行为——是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。包括分享、合作、谦让、援助等，亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问