语文人教版四年级下册乡下人家教学设计（第二课时）.docxVIP

《乡下人家》教学设计（第二课时） 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学准备：课件 教学过程 一、诗意导入，直奔中心 1.同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。这里，鸟语花香，流水潺潺。这节课我们就跟随作者陈醉云再次走进——（生齐读课题） 2是啊，乡下人家有一幅幅美丽画面，有一道道独特的风景。所以说作者说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。 3、师：用这句话中的哪两个词最能概括乡下人家的景色特点呢，那就是——“独特、迷人”。板书“独特、迷人”这两个词.　　 4、那么,作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？上节课我们一起给每处场景起了个好听的名字，写成了小诗，还记得吗？谁来说一说？ 5、指名回答后相机贴字条卡。出示：屋前瓜藤绕， 房前花盛开， 屋后春笋冒 ，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！ 6、多美的画面啊！同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧。 二、走进文本，品文悟情 （一）布置读书任务：　　 在这一幅幅画面中，你认为那幅最迷人最独特，默读课文，边读边画，并把自己的理由批注到书上。　　 （二）学生自读课文。　 （三）学生交流：　　 1、屋前瓜藤绕 （1）哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。 出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读) （2） 听了这入情的朗读你的眼前仿佛出现了什么样的画面？（展示相关图片）　 （3）这“别有风趣的装饰”指的是什么？为什么这别有风趣的装饰要比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆要可爱得多？ （4）同样是门前的装饰那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆给人的印象是——（生答威严，冷漠）所以，这些生气勃勃、色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切舒服，可爱多了。　　　 （5）让我们一起来读这个句子，好好地体会体会，女生来读一读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。体会到了什么？（生答）　　　 （6）对了，这句就是用对比的修辞方法来写的，更能突出瓜、藤、叶的可爱，这就是对比写法的好处。希望大家在今后的习作中也能恰当地运用这种修辞方法。　　　 来，让我们一起感受这独特的美景。（配乐齐读）　 （7）你觉得这位同学读得如何，那我们都来像她那样有感情地读好吗？（师生合作读） 2、房前花盛开 （1）对于一些热爱生活的农家人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?(花) 谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读) 出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” （2）想看看这些花吗？（展示图片）结合图片解释“依着时令，顺序开放”的意思。　 （3）花儿轮着开，出门便是景（展示图片），面对着眼前的美景，你想到了哪些画面？　　　 （生自由说） （4）同学们的想象力可真丰富，课后请把这些写下来并配上美丽的画面，好吗？　 （5）发现没有，这段文字中藏着一组反义词——（生答：朴素、华丽）　 （师出示这两个词语，生齐读）　　 （6）这对词语本是相对，可文中为什么说“朴素中带着华丽”呢？　 （生答后教师小结）　 师：虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！ 3、屋后春笋冒 师：从房前来到屋后，我们看到那一片片绿绿的浓荫，那是谁的身影？（竹）一起读这个句子（显示大屏幕），（生齐读）　　　 出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” （1）如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋，你会选哪个字？ （2）探出来与长出来有什么不同？（“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。） （3）指名学