语文人教版四年级下册23古诗词三首渔歌子.docVIP

23《 古诗词三首》教学设计 青杨树完全小学教师 刘静 教学目标 认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。 有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写前两首古诗。 体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 重点难点 重点：体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 难点：培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学准备 挂图。学生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 第二课时 课时目标 了解词的有关常识。 有感情地朗读，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学过程 创设意境，理解课题。 老师范读《渔歌子》，你能感受到什么、（初步感受到景色的美；它和古诗在表达上不太一样） 你们了解词吗？试着说一说。 简介词的相关内容，教师适当补充。（词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同） 简介作者背景。 张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 渲染气氛，理解词义。 配乐朗读，营造气氛。 自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 指名朗读，师生正音。 自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。 小组交流学习成果。 全班交流，教师点拨指导。 白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。 桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 不须归：乐而忘返，不想回家。 这首词具体描绘了哪些景物？边读边在脑海里想象画面。（适时介绍张志和，他既是诗人，又是画家，因此他笔下描写的这首词的意境很美） 景物：青山、白鹭、粉红色的桃花、淡黄色的鳜鱼、青色的斗笠、草绿的蓑衣等。 学生用自己的话说说这幅画面。 小结：这首词有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一副用词写成的山水画。 反复吟诵，感悟意境。 教师范读，再入意境。 自由朗读，边读边想象每一个画面。 指名朗读，教师指导。 小组轮读，相互欣赏。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地再现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 积累语言，拓展延伸。 有感情地背诵《渔歌子》。 到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 默写两首古诗。 板书设计 渔歌子 景：青山 白鹭 桃花 鳜鱼 人：一个戴笠披蓑的垂钓者 情：闲适 自得 教学反思 教学时，可采用举一反三、比较教学的方法，充分发挥学生的自主意识，挖掘他们的学习潜力。教师用导语把学生带人诗的意境，介绍诗人之后，可充分发挥插图和注释的作用，让学生自读自悟、理解词句。