语文人教版四年级下册2、《桂林山水》.docVIP

龙门完小导学案 课题 2、《桂林山水》 课时 2课时（第一课时） 课型 新授 主备人 胡晓蕾 执教人 胡晓蕾 导学目标 知识技能 学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 过程方法 图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。 情感态度 价值观 通过看图、学文，感受桂林山水的美好. 学习重点 掌握本课生字生词，通过朗读，了解桂林山水的特点。 学习难点 掌握本课生字生词，通过朗读，了解桂林山水的特点。 课前准备 多媒体课件，学生收集桂林山水的相关资料。 导与学设计 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 导入新课 让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉， 同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。 自主学习 1.看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2.指名分段配音朗读。 教师范读 采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 合作探究 默读，思考： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ （天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。 下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 抓住重点，了解桂林山水在祖国名胜中的地位。 交流提升 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？ （大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! ） 4.自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ 学生回答 （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。） 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。 巩固拓展 品味词句，反复诵读。 尝试背诵,积累语言。 了解文章特点 学习写法 小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？ 仿照课文，写句子. 如：桂林的水真 （ ） 啊， （ ） 得（ ）。（ ）真（ ）啊，（ ）得（ ）。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 总结第二段学法 运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。 让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 作业设计 抄写词语。 有感情地朗读全文 板书设计 桂林山水 静 清 绿 课题 2、《桂林山水》 课时 2课时（第二课时） 课型 新授 主备人 胡晓蕾 执教人 胡晓蕾 导学目标 知识技能 有感情地朗读课文，背诵全文。 过程方法 通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 情感态度 价值观 激发学生去桂林旅游的愿望，并为祖国有这样的名胜感到骄傲。 学习重点 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。 学习难点 通过引导发现句子的结构及规律，理解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 课前准备 有关桂林山水的音频，多媒体课件 导与学设计 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 导入新课 自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2、同桌互相交流第二自然段学法。 复习上节课内容。 温故知新 自主学习 1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段？ 2、检查自学。 （1）填空： 这段话先写 （ ） 的泰山和 （ ）的香山，再写桂林的山 （ ） 、（ ） 、（