语文人教版四年级下册31课《普罗米修斯》.docVIP

31、《普罗米修斯》 教学设计 教学目标：1、会认7个生字，正确朗读“火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、肝脏、啄食、双膝、挽弓搭箭、驱寒取暖、气急败坏”等词语。 2、理清故事中众神之间的关系，概括课文主要内容。能抓住有关语句，揣摩人物的心情。抓住重点词句，通过对六、七自然的学习，想象普罗米修斯承受的痛苦。 3、通过朗读感悟，使学生欣赏并崇敬普罗米修斯这一形象，激发学生阅读希腊神话的兴趣。 教学重点： 学习六、七自然段，能在理解内容的基础上能展开合理想象。 教学难点： 透过语言文字，感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质，激发学生喜欢神话故事的情感。 教学过程： 一、自由谈话，导入新课。 在遥远的欧洲，有一个国家叫做希腊，和咱们中国一样拥有着璀璨的历史文化，也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就一起去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。（板书课题）。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、解决生字词。 课前大家预习了课文，这些字词会读吗？同学们先自己小声读一遍。指生读。 （1）火焰 领袖 敬佩 吩咐 饶恕 违抗 啄食 肝脏 挽弓搭箭 驱寒取暖 （2）特别指点以下词语。 鹫鹰：你们对鹫鹰有哪些了解？老师这里有一张鹫鹰的图片，我们来看看它是什么样子。出示图画。指生说。爪子和嘴都很坚利，这就是给我们留下印象最深的地方，我们一起再来读读它的名字。 惩罚 指读，齐读。 出示拼音，再读一遍。 肝脏 齐读 “脏”是这节课新认识的多音字，当表示内部器官时，就读“zàng”。这个字还有另外一个读音“zāng”，谁能用组词的方式来区别这个字的两个读音？ （3）希腊神话中有众多的神，我们今天学习的故事中也有好几位神：普罗米修斯（天神）、阿波罗（太阳神）、宙斯（众神领袖）、赫拉克勒斯（大力神） 火神。好极了，记住这些名字，可以更好地帮助我们读懂这个故事。 2、在这个故事中你最佩服谁？（普罗米修斯）他是这个故事的主人公，你为什么佩服他？请同学们默读课文想想这个问题。指生交流。根据学生的回答点拨，这就是课文的主要内容。梳理板书：冒险取火 遭受惩罚 过渡语：通过学习，我们就了解到这个故事包括冒险取火、遭受惩罚、普罗米修斯获救这几个部分。故事都有一个发生、发展、高潮和结局这样一个过程，你认为那一部分是故事的高潮，给人深深地震撼？（“遭受惩罚”这一部分。） 三、切入重点，品读领悟。 阅读课文，找出描写普罗米修斯遭受惩罚的部分，看看普罗米修斯都遭受了什么痛苦，画出相关的句子。（课文的6、7自然段）。 1、交流感受普罗米修斯所承受的痛苦。 （1）第六自然段： （2）第七自然段： 谁来把普罗米修斯的遭遇告诉更多的人？指生读。（配乐） 2、理解普罗米修斯的坚定。 教师引导学生抓住段落中的重点词句，分析，体会，理解，感悟。 3、感受普罗米修斯的精神。 从这一次次坚定的回答中，你读出了普罗米修斯的什么？（坚强不屈、信念坚定、为了造福人类，甘受惩罚……） 小结：是啊，普罗米修斯坚定的信念、坚强不屈的精神深深地打动了我们。他为了给人类造福而承受痛苦，一个“英雄”的形象深深铭记在了我们的心中，并在我们的头脑中高大和丰满起来，这就是神话的魅力！ 五、拓展延伸，升华情感。 1、千百年来，口耳相传，英雄的形象经久不衰。英国诗人雪莱是这样赞扬他的。出示雪莱的诗，教师配乐诵读。 高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你——普罗米修斯！ 同学们，让我们带着感激、敬佩之情一起来读—— 高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你——普罗米修斯！ 2、有了以上的学习过程，相信同学们一定能根据课文，提出有自己的问题，谁来说说？（普罗米修斯为什么冒险盗取火种？宙斯为什么不让人们用火？希腊神话中还有什么神……） 师：希腊神话中有英雄的普罗米修斯，还有很多很多个性鲜明的人物形象，一个个生动的故事，都反映着古代人民的理想和智慧，让我们带着一些疑问、一份期望、一腔热情，走近《希腊神话》吧。