语文人教版四年级下册《七月的天山》教学设计 .docVIP

《七月的天山》教学设计 教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2001年版 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组 主 题：走遍千山万水 课 时：共1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：邹振环 荥阳市索河西街小学 目标确定的依据 1.基于识字写字 认识8个生字 2.基于阅读 能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 教材分析 《七月的天山》位于四年级语文下册第一组第四课。本组主题是走遍千山万水。这篇课文和其它三篇不同，是一篇写景状物的略读课文。课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。本课学习重点是掌握组织材料的顺序和方法，学习运用比喻、衬托等表现手法写景状物。学习难点是学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。 学情分析 1.基于识字写字 个别生字词需重点练习。 2.基于阅读 学生自读课文了解课文从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，重点语句运用的表现手法需老师引导学生多次朗读。 教学目标 1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 　　2.能正确、流利有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 　　3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 评价任务 1. 通过自读和练读学习8个生字，通过借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2. 通过自由读、小组读等多种形式读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3. 通过抓关键语句、边读边想象等方式，感受天山的美景。 设计意图： 让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 环节一 创设情境， 导入新课。 欣赏图片，品味诗句。（２分钟） 激发学生兴趣 品味诗句，导入新课 认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 环节二 出示课题，明确学习目标。 活动一（ 3分钟） 1.读课题。 2.解题，了解作者，齐读学习目标。 3.练读生字词。 通过范读、指名读，能读准生字字音。 （评价目标一） 评价标准：95%的学生能够读准字音。 书写板书，指导、点拨易错音。 活动二（3分钟） 初读课文 思考：课文是按照什么顺序来描写天山的？找出相关语句或关键词。（完成目标一） 让学生找出课文的脉络句，即地点转换的句子或关键词。（评价目标一） 评价标准：找出表明地点转换的语句或词均可。 引导阅读，指导学生找出关键词，关键语句，掌握学习方法。 能正确、流利有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 环节三 根据阅读提示，理清全文记叙的浏览顺序，引导理解内容。 活动一（５分钟） 各小组朗读并讨论课文第二自然段，描写了哪些景物？主要采用什么表现方法？ 1.景物及描写方法让学生议论，然后交流。 2.能够找出基础的的运用表现方法的语句。 （评价目标二） 评价标准：95%的同学能够找出第二自然段中的比喻句。 侧重讲析衬托，归纳表现方法。 活动二（１０分钟） 1.读第三自然段，这段抓住森林的哪些特点来写的？ 2.齐读第四自然段，作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ （完成目标二） 1.通过默读、指名读、齐读，了解段落内容。 2.结合具体语句，交流森林、野花的特点。 （评价目标二） 评价标准： 朗读时能正确理解语句，准确把握情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 1.指导学生有感情的朗读 2.组织学生齐读、指名读等多种形式反复朗读。 能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 环节四 细品语言文字，小结学习内容。 活动一（４分钟） 1.课文按照什么样的顺序来写的?主要运用哪些表现方法？ 2.抓住概括性语句，用自己的话介绍课文内容。 1.小结学习内容，再次进行强调。 2.能用自己的话清楚地介绍课文内容。 （评价目标三） 评价标准：回顾课文内容，掌握要点。 1.引导回顾 2.抓住学生概括性语句总结全文。 活动二（９分钟） 1.从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉等方面用不同的符号划出文中运用修辞手法的语句，体会精妙之处。 2.积累自己喜欢的字词和句子。 （完成目标三） 1.能准确找出文中运用修辞手法的优美语句进行交流学习。 2.在文中划出自己喜欢的语句。 （评价目标三） 评价标准：正确找出文中运用的修辞手法。 1.组织学生交流。 2.引导学生划出并积累优美语句。 拓展阅读，丰富学生阅读实践，感受天山的美景。 环节五 拓展延伸 阅读链接：（４分钟） 课外阅读《天山景物记》 附：板书设计