《相似三角形的性质》说课稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 4 《相似三角形的性质》说课稿 各位领导、老师们： 大家好！ 今天我讲的是九年级数学下册的“27.2.2相似三角形的性质”一课，用的是人教版九年级数学下册数学教材 。 下面，我分四个部分来汇报我对这节课的教学设计，这就是“教材 分析”、“教学方法与教学手段的选择”、“学法指导”和“教学过程的设计” 一、教材分析 1、教材的地位及作用 “相似三角形的性质”是九年级数学下册“相似形”这章的重点内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展，也是研究相似多边形的基础，这些性质是解决有关实际问题的重要工具。 2、教学目标 根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，确定本课的教学目标为： （1）知识目标：使学生掌握相似三角形的性质定理1及其证明方法，能运用相似三角形性质定理解决问题。 （2）能力目标：通过性质定理的推导，培养学生的逻辑推理能力和动手实践能力。 （3）德育渗透：通过全等三角形和相似三角形的类比学习，树立学生从特殊到一般的认识规律，通过先实验后归纳再推理强化学生“实践出真知”的求知意识。 3、教学重、难点 因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的基础，因此，本课的重点是：相似三角形的性质与运用。 难点是：相似三角形性质的灵活运用及对“相似三角形面积的比等于相似比的平方”性质的理解，特别是对它的反向应用的理解，即对“由面积比求相似比”的理解． 二、教学方法与教学手段的选择 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使几何课上得有趣、生动和高效，教学中从实验推理入手，利用相似比为1的全等三角形的性质，类比发现并归纳相似比不为1的相似三角形的性质定理1。在教学中，启发、诱导贯穿于始终。 采用多媒体、投影仪等电教手段，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教学质量。 三、学法指导 为了培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，这节课采用自制学具、动手实验，自已发现结论的学习方法。使学生通过本节课的学习，进一步理解观察、类比、分析、归纳等数学方法。 四、教学程序 1、 复习旧知 引入课题 复习旧知 相似三角形有哪些判定方法？ 已经学习了相似三角形的哪些性质？根据是什么？ 三角形中，除了角度和边长外，还有哪些几何量？ 下面我们来研究与这些几何量有关的性质： 启发诱导 探索新知 提出： 问题(1)：如果两个三角形相似，它们对应边上的高线长的比与相似比之间有什么关系？ 问题(2)：如果两个三角形相似，它们对应角的角平分线长度的比与相似比之间有什么关系？ 问题(3)：如果两个三角形相似，它们对应边的中线长的比与相似比之间有什么关系？ 问题(4)：如果两个三角形相似，它们的周长有什么关系？ 问题(5)：如果两个三角形相似，它们的面积有什么关系？ 提出五个问题分三步边探究边针对学习的知识进行训练，对总结的知识进行巩固 3、巩固提高： 例1.如图在ΔABC 和ΔDEF中,AB=2DE,AC=2DF，∠A=∠D.若ΔABC的边BC上的中线为8，面积为40，求ΔDEF的边EF上的中线和面积. 例2.如图，点E是平行四边形ABCD的边AB的延长线上一点，且AB = 4 BE ，连接DE交BC于点F.（1）求 AD 的值 （2）若S△BEF =2，求SABCD 通过例题的讲解进一步巩固知识。 4、随堂训练： 1、填空： （1）已知ΔABC与ΔDEF 的相似比为2：3，则对应中线的比为 ，对应角平分线的比为 ，周长比为 ，面积比为 。 . （2）已知ΔABC∽ΔA′B′C′面积之比为16：9，则相似比为 ，对应高之比为 ，周长之比为 . （3）已知ΔABC∽ΔA′B′C′它们对应中线的比为1：3， ΔABC的面积为2，周长为4，则ΔA′B′C′的面积等于 ,周长等于 . 2.如图，DE∥BC， DE = 1, BC = 4，(1)△ADE与△ABC相似吗？如果相似， 求它们的相似比 。 （2) △ADE的周长︰△ABC的周长＝ 3.如图，在ABCD中，若E是AB的中点，则(1)?AEF与?CDF的相似比为______.(2)若?AEF的面积为5cm2， 则?CDF的面积为______. 4.如图，△ABC∽△ABC，他们的周长分别为6