7鱼游到了纸上 教 案 设 计.docVIP

文 林 小 学 教 案 设 计 四 年级 语文 学科 主备人：王滨 使用日期：2014 年 5 月 日 教学内容 27、 鱼游到了纸上 教学目标 1、通过读文认识“罢、徽、聋、哑”4个生字，会写“罢、徽、聋、哑、港、澈、壶、缸、苟、挥、绣”11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、通过反复朗读能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、结合小组交流初步感受聋哑青年的勤奋和专注的优秀品质。 教学重点 认识生字,正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教学难点 理解“鱼游到了纸上”的含义。 学生已有知识基础或生活经验 学生对金鱼有一定的了解。 教学准备 教学课件。 教 学 流 程 设计意图 策略调整 一、立足课题，提出疑问 教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。 （“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）师：今天我们来学习第27课，(板书：鱼画到了纸上)，学生（哗然），老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”。 师：（故作愕然）不对吧，怎么会游到纸上呢？ 二、诵读入境，整体感知 1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。 出示读书要求： ①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。 ②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。 ③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。 2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。 3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。 4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。 三、认读词语，概括内容： 1、出示三组词语认读： A、举止特别?? 呆呆地站?? 静静地看?? 忘我境界 B、工笔细描?? 一丝不苟?? 挥笔速写?? 融为一体 C、大家赞叹?? 纷纷议论?? 相互交谈?? 游到纸上 直奔主题，立足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。 带着问题有目的地读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。 有意识地将词语分类。目的是引导学生对词语进行逻辑归类和分类积累，同时提示 2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。 概括文章内容的方法。 教学参考资料 内容： 有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。” 　　 故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。 泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。 ? 一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年人画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。 ? 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。 ? 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。 ? 工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整细致，与“写意”相对。 ? 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。 出处（书名或网址）： 当堂监测内容 认读词语，概括内容： 出示三组词语认读： A、举止特别?? 呆呆地站?? 静静地看?? 忘我境界 B、工笔细描?? 一丝不苟?? 挥笔速写?? 融为一体 C、大家赞叹?? 纷纷议论?? 相互交谈?? 游到纸上 一、我能看拼音写汉字。 　　 chá hú 　 chǎnɡ huī　 qīnɡ chè jiàn dǐ　 xiù huā　　 　　(　　　　 )　 (　　　 ) (　　　　 　　)　　 (　　　 ) 　　 lónɡ yǎ zì yóu zì zài shǎng xīn yuè mù yì sī bù gǒu 　　(　　 ) (　　　　 　　) (　　　　 　　) (　　　　 　　) 　　二、我能比一比再组词。 　　港（　　）　 澈（　　）　 壶（　　）　 缸（　　） 　　巷（　　）　 撤（　　）　 壳（　　）