山西省学业考试研讨.ppt

内 容 纲 要 三大主题目标 怀疑的精神 求变的态度 综合选择的能力 教学是两组主体间的作用系统 ——从被动到互动 尊师重教 尊重学生（需求、现状、发展可能） 要求学生（强调适切性） 1.研读教材、适量的训练、回顾已学知识 构建学科知识体系，将知识网络化。 2.梳理相关知识，重在寻找内在联系、采 用不同的线索进行建构，有利于概念的 区分与记忆、规律的理解与应用。 3.尽可能让学生先独立完成，再将学生的 知识网络的作品进行展示交流、分享求 异思维成果，完善每一个学生的认知。 1.专题设计，要研究学生的学习需求、 寻找疑难点，确定多个系列专题，精选 同类试题组成模块，逐层深入突破难点。 2.专题讲解，重在研究方法、设计思路、 解题技巧的归纳与提炼。 3.专项训练，利用情境相似又有区别的问 题启动学生思维，提高专题的实效性。 1.整体规划的复习安排要全面有效、立意新颖 2.再读考试说明、确定重点、直击考点 3.综合复习要分轻重、有技巧、找方法 (一)学业考试仿真模拟练 1.研究模拟试卷，精选试题组成练习试 卷，限时定量独立完成，寻找疏漏点 2.认真做好梳理矫正，贵在方法、重在技 巧、推敲细节。 3.专项训练、有的放矢、分块练习、注重 实效。 (二)强化考点、直击易错点 1．查漏补缺重视基础?---杜绝再啃难题 2．综合练习与分项训练相结合 3．自己尝试命制仿真模拟题 (三)回归课本、规范表达 * “山西省学业考试辅导” 《九年级学业考试复习研讨》 初中物理 九年级学业考试 初中物理复习策略研讨 太原市教科研中心 周辰华 2014.3.7 于山西省教学研讨会 分析2013年山西省初中学业考试的题型特点、明确考试方向、关注试题变化。 研读2011版课程标准、山西省考试说明，明确2014年初中物理学业考试的试 题的考查要求、考查内容、试题的形式、 易中难比例、难度系数。 了解2013年网上阅卷信息、关注学情、规划2014年初中学业考试物理复习策略。 研究试题评价 把握考试方向 领悟考纲精神 确定复习策略 采集相关信息 优化专题内容 怎么考 考什么 怎么做 学生需求 学生需求 “我们所知道的多于我们所能言传的” 古代 教育学 心理学 认识论 知识 知识 显性知识 明确知识 智慧 技能，能力 隐性知识 默会知识 依据:不同学术领域的知识观 创新能力就是 知识的冰山模型 默会知识 （怎么想，怎么做） 本质上是理解力和领悟 明确知识 （是什么，为什么） 主要是事实和原理的知识 存于书本，可编码、 可传递、可反思 存于个人经验、 嵌入实践活动 学习的新概念 （1）言传 （2）意会 （3）内化 （4）外显 默会知识 默会知识 明确知识 明确知识 默会知识 研究试题内容 把握考试方向 怎么考 1．试题立足教材而又高于教材 2．试题注重从生活出发选取素材 3．试题注重了实验与探究过程的考查 学生需求 聚焦主题目标一 学业考试过程性目标的达标效果令人担忧 知识性目标达标耗时太长 《太原市近三年“基于课标的考试测评”抽样报告》 2013年太原市学业考试数据分析 2012年太原市学业考试数据分析 2011年太原市学业考试数据分析 学生需求 教师 学生 ? 主导性主体 发展性主体 ? 依据 教学的双主体的作用 尊重学生 教师的作用 尊重 又不放纵 要求 而不强制 ? 知识的内化（激活 活化） 知识的外化（形成） ? 教学研究 教学活动 完成两次转化 领悟考纲精神 确定复习策略 考什么 3.综合复习策略(第三轮) 2.专题复习策略(第二轮) 1.整合复习策略(第一轮) 聚焦主题目标二 怎么做 采集相关信息 优化专题内容 怎么做 4.学业考试答题要求 3.模考网评发现的主要问题 2.网上阅卷的优势 1.网上阅卷的模式 学生需求 聚焦主题目标三 完成中考物理复习的前“两化” 1.知识的序化 2.知识的内化 整合复习策略(第一轮) 思路:依托课标、教材 构建知识网络 专题复习策略(第二轮) 完成中考物理复习的后“两化” 3.知识的深化 4.知识的活化 1.设置复习专题要源于课本而又高于课本 2.专题复习要突出重点和难点 3.专题复习要侧重对物理规律的应用 4.专题复习要有研究性，以提高学生的创新思维能力 　 5.专题复习要注重“精讲”和“精练” 专题设计要求 思路:依托考纲、学情 设计有效的专题 综合复习策略(第三轮) 思路:依托模考 查漏补缺