“黄河九曲” 写事要有点波澜 教师版.docVIP

《“黄河九曲”　写事要有点波澜 HYPERLINK / \t _blank 》导学案（教师版2） 年级：高一 编写：杨昕媛 审定：高一语文备课组 时间：2013-10 班次： 小组： 姓名： 【教学目标】 1、指导学生领会什么是波澜 2、指导学生了解兴波澜生变化的技巧 3、注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜 【教学重点】：1、了解兴波澜生变化的技巧 2、尝试用兴波澜的方法写作文 【教学难点】：　　注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。 【学习过程】 一、导入新课 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。 二、话题探讨——阅读教材《话题探讨》部分，回答如下问题： １、什么是写出事件的波澜？前人对波澜的重要性有哪些精彩的论述？ （见教材） 明确：写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。《李觉出身评语》中说，“文似看山不喜平。若如井田方正，有何可观？惟壑谷幽深。峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。求绝涯飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。林在《春觉哜论文》中也说“为文不知用施浇之笔，则文势不曲” ２、为什么要写出事件的波澜？ ⑴　客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵　“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３、怎么样才能写出事物的波澜？、 ⑴　善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提） ⑵　运用使叙事曲折的技巧。 三、知识链接：学点生波澜的技巧 （1）悬念法： 大家看过章回小说没有？每到一个故事的关键处就来一句“欲知后事如何，且听下回分解。”这在古典小说中称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答。借此激发读者的阅读兴趣。通俗的说，它是在情节发展中设置迷团，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机解开谜底。在记叙文中，作者往往在事件发展过程中设下一个个“扣子”。引起读者对故事和人物命运的关切。悬念能使作品引人入胜，唤起读者强烈的读书愿望。例文：《陆大明进了公安局》 （2）误会法 借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。“误会法”是通过偶然反映必然的一种构思方法，它能把简单的情节叙述得摇曳多姿，使文章顿生波澜。例文：《轻轻说声对不起》 （3）巧合法 俗话说“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事，要想引人入胜，设置巧合是一种常用的方法。作品中连设巧合，环环相扣，将推动情节发展。例文《别了，不列颠尼亚》中香港回归时间与雨 （4）抑扬法 或欲扬先抑：本为要大力赞扬的对象，而落笔开始却贬低它，批评它。或欲抑先扬：本为要批评指责的对像，可在开头却以赞美颂扬的口气来写，最后给人以出乎意料或恍然大悟的感觉，在对象自身的反差中暴露其弱点或丑恶的一面。例文：《谁烧了阿房宫》 （5）倒叙法 倒叙是常见的记叙方法之一，就是把事情的结果或某个最突出的片段提到开头先写，然后再来叙述发生在先的事，运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，可以增强文章的表达效果。这种叙述方法能使文章波澜起伏，产生一种曲折美。 （6）张弛法 事物的发展总是有起有伏的，写文章也要讲究“亦张亦弛”，“张”是指相对激烈的情节场面；“弛”是指相对舒缓的继续描写。采用“亦张亦弛”法容易产生厚人心弦，引人入胜的艺术效果。 （7）情感起伏法 例文：《考卷发回以后》 四、写出波澜的技巧训练 下面是题为《二张门票》的微型小说的前半部分，请你根据题目要求与小说的前半部分的情节，展开合理的想象，设计后半部分的情节，把小说读写完整，后半部分小说的场地不变，字数200字左右。　 文章如下： 几位国内颇有名气的演员来小城演出，这在小城可是件激动人心的大事。我抓紧机会，托在剧院工作的好友买票：“能买多少就买多少。”好友费心费力地给我弄来了第二天晚上演出的5张门票，全家3人，每人一张还余二张。面对两张多的票，我灵机一动，在这两张票上做了点文章。　 我来到剧院售票处，想一睹名演员风采的人们在这里排起了长队购票。我挥动手里两张粉红色票高声喊道：“谁要票，我有多的两张票，谁想要就送给谁。”排队的人互相交换了一下眼神，分别以各种各样的眼神看了看我，又自顾自地排起队来。　 竟没人愿意要白送的票！我耸耸肩，走了。　 15分钟后，我回到排队的人前：　 “谁要票，每张4元，比票价低3元