语文人教版四年级下册《走进诗画世界》说课.docVIP

“群文阅读” 之《走进诗画世界》说课 实验小学 申金玲 本节课是是根据四年级下册第一组课文设计的一组群文阅读课。第一组课文从不同的题材，不同的角度描写、赞美了祖国的大好河山。特别是第一课《古诗词三首》的学习，更是把孩子们带入了那种美丽的诗画境界。所以，我想通过课内带课外，帮助学生掌握和巩固学习古诗的基本方法，进一步培养诵读古诗的兴趣。 一、????群文的定义 群文即是一种“1+X”的阅读教学模式。什么是“1”，这节课里，我把这个“1”定位为对古诗《钱塘湖春行》的学习。至于“X”，我选择了四首同是写景的古诗。课堂希望能通过对古诗《钱塘湖春行》的学习，让学生能习得学习古诗的方法，并且会使用这些方法学习之后的四首古诗，进一步感受古诗简练的语言所表现的画面美，从而培养诵读古诗的兴趣。 二、议题的选择。 本课的教学我为什么会选择古诗？是从《中国诗词大会》受到启发，古诗是老祖宗留给我们的瑰宝，是让日韩等国家羡慕又不得的宝贝，我们有责任和义务去传承这一文化遗产。借这样的一节课，为传承添一点力。其次，为什么选择写景类古诗，是四年级下册第一单元的一个课外延续。 三、群文的选择。 对于群文的选择，我也是经过一番琢磨的，描写景物的古诗数量极多，到底选哪些颇为为难，斟酌之后，我按照春夏秋冬四季的顺序选择了相对好理解的四首古诗。一方面，不同季节古诗的学习避免学习中的枯燥，增加学习的趣味和活泼；另一方面，学习难度不大，符合四年级孩子的学习基础，进一步为习得策略打好基础。 四、说目标。 根据我校本次教研活动的主题安排：第二学段以“在阅读中学习策略”为研究主题的要求，再结合古诗本身的特点，我确定了以下教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、掌握学习古诗的基本方法，并能运用到组诗的学习中?，自主合作完成五首古诗的学习。3、通过朗读、想象，感受古诗描写景物的画面美，受到美的熏陶。 五、说方法。 “一节课里读多首古诗”意味着老师不可能讲太多话；意味着老师不可能提太多问题，发起太多讨论；意味着对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；意味着老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析古诗；意味着你也不能按部就班地“从诗题、作者、重点词语、诗句意思、赏析诗句”细致展开，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群诗阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。 所以，本课的教学，我以学生的自主合作学习为主要方法，给孩子充足的读的时间，在老师的引导下，总结学法，延伸开来，完成其它四首古诗的学习。 六、说过程。 1、活动导入。借鉴《中国诗词大会》出题方式，从画入手，猜古诗，一下子激发了孩子们的学习兴趣，又紧扣本课学习要点。 2、学习古诗《钱塘湖春行》。 以一首古诗的学习为切入点，在交流展示中，逐渐总结出学习古诗的基本方法学习组诗。 3、以小组合作为主要形式，按赏读要求交流学习组诗。 4、大胆想象，再现画面。 选择自己喜欢的一首古诗，或者画，或者写，把诗句中描写的画面展示出来。这一环节的设计也是一举两得，第一，是对学生学习效果的检验；第二，是对习得学习方法的尝试。点题，首尾呼应。