语文人教版四年级下册乡村四月教案.docVIP

23古诗词三首 乡村四月 清远市清城区先锋小学 朱彩云 学习目标： 1、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。 2、有感情的朗读，背诵三首古诗词。默写前两首诗。 ??3、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点：有感情的朗读，背诵、默写古诗。 教学难点：体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。 课前准备： 教师：多媒体课件 学生：收集相关资料 教学过程： 一、创设情景，激发情感。 1、课件欣赏图片，激情引入：乡村，一个多么诱人的名词，那里有田园绿野、小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。古往今来，多少文人墨客，陶醉在乡村迷人的世界里，写下了许多传颂千古的诗词！今天，让我们来学习两首古诗词。课件：《乡村四月》板书课题 2、检查预习，学习生字词。课件出示： 子规 蚕桑 白昼 耘田 绩麻 耕织 （1）指名读，齐读。 （2）同学们感到哪个字难写呢？指导书写“桑”。“桑”是什么结构？上下结构。左右各占字的比例多少？注意什么？教师范写。让学生伸出手指写，请同学们工整认真的写一遍，注意写字的姿势。教师巡视，找两幅作品投影展示，学生评价：好，好在哪里？不好，不好在哪里？ 师：请同学们再工整地写一遍。老师看到大家不但写字的姿势正确，而且写得很认真，写完的孩子请坐好。 二、学习《乡村四月》 （一）初读诗歌，了解诗意。 1、自由读诗。课件出示 温馨提示：（1）读四遍，读前两次时，把字读得字正腔圆，注意多音字与生字的读音；读后两次时，把诗读通顺，注意诗句内部的停顿。可以摇头晃脑地读。 （2）对照注释、插图，想想诗中每句话的意思。 2、汇报朗读，引导学生进行评价：他们读得怎么样？ 找两名学生读。指导读准多音字“了”与生字的读音 。 3、老师范读，学生注意节奏停顿。 教师小结读古诗的方法。课件出示：要缓缓地读；要两个两个字一读；读的时候摇头晃脑地读，韵味自然就出来了；读诗时把自己想象成诗人。 4、按照上面的方法学生再读诗，读得有节奏，尽可能读出味道来。 （二）品读诗句，领悟诗情。 1、读到这儿，乡村在你的脑海中留下了什么印象？学生汇报，随机点拨（美丽、繁忙） 2、感受画面，体会景物的美。课件：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。” 景物——山原(山陵、原野)、川（平地）、子规（杜鹃） （1）“绿遍”体会到什么？（充满生机，郁郁葱葱，到处都是） “白满川”是怎样的画面？（稻田中的水色波光粼粼，水色与天光相映照，满目亮白） “雨如烟”是怎样的雨？（淅淅沥沥，茫茫如烟的黄梅雨） （2）想象画面，谁能用自己的语言来描述一下这幅画面？ （3）这真是“诗中有画，画中有诗”啊！让我们把这种感觉带进诗中，感情朗读前两句：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。” 3、体会农村生活的繁忙。课件:乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 （1）“闲人少”：为什么说“闲人少”？人都去哪里了？（引出下一句“才了蚕桑又插田” （2）“才了”体会到什么？（刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了，农活很多农民的劳动繁忙紧张） （3）想象说话：可能还有哪些农活？ 面对这些辛勤劳作的农民，你想对他们说什么？（激发学生与作者的情感共鸣） （4）诵读诗歌，升华情感 是啊，劳动最光荣！你们想的和作者的一样，他在诗中也充满了对劳动人民的同情与赞美。带着你们的赞美读读这首诗——“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”学生齐读。 三、作业。课件出示 1、课下会背诵并能默写这首古诗。 2、搜集翁卷的个人简介的资料来加深对他们的了解。 板书设计：?????????????? ?乡村四月 （宋）翁卷 绿?? 白???? 景美 子规?? 烟 闲人少??????? 人勤 ? 教学反思：我首先先让同学们讲了这几首诗词的意见后，让孩子们选择自己喜欢的那首诗在下面朗读，然后再请同学们朗读，学生边读，大家也聆听。读完后，大家可自由发表意见并范读给大家听。在指导朗读时，我注重引读语的设计，例如“子规声里雨如烟”，如烟如雾的蒙蒙细雨中，杜鹃鸟在不停的啼叫着，我们能否把这样美的境界读出来？在这种反复读中，学生们不仅加深了对诗句的理解，同时也把大家都带进了诗的意境中去了。