语文人教版四年级下册二、三课时设计.docVIP

楚雄开发区实验小学语文学科集体备课导学案 课 题 13.夜莺的歌声 备课年级 四年级 备课时间 2017年3月6日 主备教师 丁忠银 是否有 导学卡 有 授课教师 是否有课件 有 备 课 方 案 修改意见 【本课语言表达特点简析】 这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 【教学目标】 1.认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.理解课文中含义深刻句子的意思。 4.能在课后复述故事的主要内容，有感情地朗读课文。体味首尾呼应的文章写法。 【教学重点】 1.理解被称为“夜莺”的孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的过程。 2.理解开头自然段和结尾自然段之间的相互照应关系。 【教学难点】 理解“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情。 【教学准备】 教师：课件。 学生：查阅二战相关资料，并做简单整理。 【教学课时】 两课时 【导学过程】 第一课时 一、激趣导入 1. 同学们，在抗日战争时期涌现的小英雄雨来与日本鬼子斗智斗勇，保护了交通员李大叔，与此同时，在前苏联进行的卫国战争也涌现出了很多小英雄，今天就让我们走进(引读：夜莺的歌声)，了解这样一位儿童英雄。齐读课题。 2.这个故事写了什么呢？请大家自己来读一读。 二、初读课文、整体感知 1.要求：快速默读课文，读准字音、通顺流利地读通课文，标出自然段，思考：故事主要写了什么事？ 2.出示本课生词，学生认读，解决难理解的词语。 3.小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。 4. 这篇课文在结构上与以往课文有什么不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。） 5. 全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（根据学生说，再出示：战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。） 6.默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题? 7.交流归纳： 第一部分──唱歌巧周旋。 第二部分──歌声传情报。 第三部分──森林灭敌人。 第四部分──唱歌站岗哨。 四、合作读文，交流感悟 1.分四个大组分别读课文的四个部分，每个组把自己认为写得精彩的句子划下来。 2.展示划出的精彩句子。 3.交流：简单说说自己对精彩句子的理解。 第二课时 一、复习导入 课文的每个部分分别写了什么呢？根据学生的叙述，教师边总结边板书（诱敌、带路、歼敌、再诱） 二、识 “夜莺”，悟品质。 1．故事中的小夜莺是谁？ 2．通过前几次的读文，小夜莺是个怎样的孩子呢？（机智聪明、智慧勇敢） 3.你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？请大家用心默读课文，请用横线划出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺的？ 4.汇报交流：外貌、语言、动作（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。） 5.语言描写 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” (1)抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人； (2)东拉西扯，说东道西，为了什么？小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多，暗指敌人是麻雀、乌鸦、猫头鹰。 （3）同学们看看还有哪些地方和这句话一样，一语双关，表达了两个意思？ “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”野兽指的是什么？（野兽指的是德国兵） 为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到（出示灯片）： 原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）； 原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。 谁能用成语来形容一下这悲惨的景象？生：一片废墟、背井离乡、家破人亡…