语文人教版四年级下册寻找最美镜头.docVIP

寻找最美镜头 四年级下册语文园地六“走进田园”习作教学设计 执教 钟兰 教学目标： 在综合性学习活动基础上，选择自己最想写的一处景物或一个活动场景有序、清楚地写下来。 能够运用积累的优美词句和比喻、拟人等修辞手法把乡村景物写得生动优美。 表达出对乡村生活的热爱和赞美之情。 学会在评价的基础上修改自己的习作。 教学重点： 1．在综合性学习活动基础上，选择自己最想写的内容有序清楚地写下来。 2．能够运用积累的优美词句和比喻、拟人等修辞手法把乡村景物写得生动优美。 教学难点： 能够运用积累的优美词句和比喻、拟人等修辞手法把乡村景物写得生动优美。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入： 同学们,我们在“走进田园 热爱乡村”的综合性学习成果汇报会中收获真不小。这是你们用镜头记录下来的乡村美丽风光和有趣的活动。我们一起来欣赏欣赏。大家请看这是你们用镜头记录下的最美的田园风光和乡村生活。看完之后，我真是禁不住要赞叹：这些镜头景物一张比一张美，活动一个比一个有趣。真让钟老师为难：到底哪一张是最美的乡村风光呢？这一节课要评选出最美镜头。但是，我们的最美镜头不是用相机去拍摄的，而是拿起笔用文字去记录的。大家愿意来参加这个评选活动吗？ 二、交流材料，初步表达（筛选最美镜头） 你最想用哪张照片来参赛？首先请拿起你桌上的照片，想一想，这张照片是记录的哪一处田园美景或乡村活动？然后再自己说一说。 如果是景物： 我想用这张照片来参赛，我觉得这处景物 如果是活动： 我想用这张照片来参赛，我觉得这次活动体验 大家刚才兴致很高，有的是想写植物，有的是写动物，有的是写人。板书景物 ，活动。 待会儿我们确定其中一个镜头来描写。 三、范例指导，领悟方法 （构思最美镜头） （一）范例指导 怎样能把你镜头下的美景用文字记录下来呢？课文是最好的老师，我们来看，在《乡下人家》这一课中，作者是怎么用文字把屋前的瓜架这个镜头描绘得那么美的呢？我们首先来看瓜藤攀上棚架图这个镜头。出示：《乡下人家》瓜藤图 按顺序 先写 ，再写 ，然后 瓜藤——花儿——瓜（这是按照开花结果的生长顺序写的，还可以按照哪些顺序来写？生答：时间、地点、植物不同类别）好的！确定恰当顺序是第一。怎样让画面镜头夺人眼球呢？ 2．写清楚 色彩：青、红、碧绿、绿绿（色彩明亮逼你的眼！可以用表示颜色的一字词，两字词，AAB式,ABAC式的叠词交替使用，使句子错落有致，读来朗朗上口。 形态：长长的（形象鲜明留在你的心） 3.写生动。 这段文字怎样把看似普普通通的藤、花、瓜写得生机勃勃呢？ 1）拟人（比喻）：攀、爬。 出示系列拟人化的词语，把植物写活。还可以把动物写得更有情趣呢！ 出示《牧场之国》牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 突出乡下人家景色独特迷人之处 3)对比：石狮子、大旗杆 4）使用连续动词 在乡下，植物是那样色彩鲜艳生机勃勃，动物是那么活泼可爱，又怎么能少得了人的活动呢？我们来看一看同学们最喜欢的24课《麦哨》里面的一段话，是如何把乡村活动写得情趣盎然的。 出示：《麦哨》吃茅茅针片段。读了这一段我们虽然从未看见过从没有吃过茅茅针，但是我们的味觉一定会随着作者的描写而变得分外活跃起来。为什么呢？（使用一系列动词） (二)独立构思，拟写初稿(描绘最美镜头)出示要求 （三）学生评价，修改草稿（评议最美镜头） （四）佳作欣赏，评选最美（评选最美镜头） 四、总结学习，布置作业 这一节孩子们用最美语言描绘出自己心中的最美镜头，其实在乡村，出示课件， 一山一水皆是诗， 一禽一畜一幅画。 一人一事尽入心， 一草一木总关情。 现在，老师要给同学们布置今天的家庭作业，就是再选择几个具有乡村特点的，跟你这节课不同的景物，学着恰当使用拟人、比喻、对比等方法，并运用课内课外积累的优美语言，有序地、生动地表达。然后把这几个镜头按照一定顺序组合起来做成手抄报，我们将在下一步的展示台进行交流评比。 2017年5月24日晚