语文人教版四年级下册21.《乡下人家》教学设计.docxVIP

2017年“一师一优课”活动交流材料 乡下人家 一、教学历程 （一）、教学目标 1．通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 （二）、教学重点 随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 （三）、教学难点 了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 （四）、教学流程 一、音乐情景导入 1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。 2．师：听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（师板书课题） 二、初读课文整体感知 1．师：请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！ 2．师：孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？ 3．师：作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。 三、品读语言、感受美景 1．师：那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。 2．多媒体出示：阅读1-6自然段。 建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。 ②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把 能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。 3．全班交流。 师：请小组代表读一读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。 ①生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？ （别有风趣的装饰；青、红的瓜，碧绿的藤和叶） B、多媒体出示瓜架，师：请大家看图，谈谈你看到了什么？ （颜色丰富，数量多，种类多形状不一 ） C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？ （不协调） 师：正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！ ②生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。” 师：你来试试评价这一句。 （“探”字写出了春笋快速生长的样子；用了拟人手法；我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。） 师：那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。 ③生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。” 师：从中感受到什么呢？ （耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军；鸡妈妈负责。） 师：威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。 ④生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。 ⑤生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ⑥生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。 4．师：这么多的独特迷人景物真是让人流连忘返，还想回味回味吗?（多媒体展示：文中描绘的图景） 5．师：其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？ 多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭…… 6．师：我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？ 7．小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。 四、延伸拓展 1．多媒体出示：课后小诗《在天晴了的时候》 2．师：请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。 五、作业布置：小练笔 师：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。 六、板书 乡下人家 独特 迷人 热爱自然 二、教学收获及反思 《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。通过教学《乡下人家》这篇课文，我有以下几点感受： （一）、学习目标的设定 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感