语文人教版四年级下册21.乡下人家教学设计.docVIP

教学内容 21、乡下人家 学 科 语文 备课人 汪菊娣 班 级 404 课 时 第二课时 设计时间 2017.4.18 ※教学目标※ 1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。 2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。 3.针对自己感兴趣的景物谈体会。 4.积累好词佳句。 ※教学重难点※ 1、引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 ※教学准备※ 多媒体课件 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、复习导入 师： 今天这节课我们继续来学习21乡下人家。（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一起走进了乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？谁来说说？ 生： 屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲 师： 是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？ 生： 独特、迷人 理解独特、迷人 二、品读课文。 那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？ 请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和同桌交流交流课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么? 三、汇报： ▲1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。” 想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？ 这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比。突出了瓜、藤、叶的可爱。 分角色朗读 句子 花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！ ▲2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 指名说体会 引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。 请带着对这句话的理解来读一读吧！ ▲3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 读句子理解 师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？ 用顽皮的、欢快的语气读句子 写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来。 那么‘还有那些美景让你们陶醉？ ▲4“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画. ” 读句子理解 师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。 ▲5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 生说感受 就像一位威风凛凛的大将军而母鸡呢？ 乡下的母鸡带着小鸡出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。 读读句子 师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。” ▲6 第六自然段 读后理解 ： 催眠曲 （听了使人入睡的乐曲） 那它有什么特点？ 带着此感觉读一读） 四、小结，句式训练 刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。（出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。” 你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？ 生：、、、、、、 是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。（生齐读句子） 五、总结 《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。 那么，本课作者是按什么顺序来写的？(空间、时间) 课后有一篇短文《在天晴了的时候》课下读读看会给你带来什么感受。 六、作业 背诵自己喜欢的段落。 ※板书设计※ 21、 乡下人家 屋前搭瓜架 门前种鲜花 屋后冒春笋 院里鸡觅食 独特 迷人 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲