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21《乡下人家》
（第一课时）
【教材分析】
《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
【教学目标】
⒈能在随文阅读中认识生字，在朗读感悟中积累词语。
⒉感受乡下人家房前屋后独特、迷人的风光，品悟作者遣词造句的精妙。
⒊学习作者按一定顺序的描写手法，想象仿写，感受乡下人家人景合一的美好境界。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题。
1.出示乡村美景的图片。
喜欢这些美景吗？那我们就随陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的乡下人家。
2.板书课题，齐读。
二.初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文。出示要求：
（1.读准字音，读通句子。2.文中写到了哪些景物？圈出来）
2.是啊，乡村风景真是太美了！文中有一段直接写了作者对乡下田园风光 农家生活的感受。你能找到吗？
出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？
过渡：想看那独特、迷人的风景吗？让我们先走到乡下人家那小小的房屋前看看吧！
三、精读课文，感受乡村风景的独特和迷人
长藤绿叶彩瓜
1.出示词语：瓜???藤??叶??装饰
（1）请生读，注意“装饰”
2.出示短语：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，别有风趣的装饰
（1）老师问，学生答读：怎样的瓜？怎样的藤和叶？怎样的装饰？读着，相比刚才如何？
（2）可惜这还不是一个句子，仅是短语。
3.出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，成了谁的装饰？（房屋）
（2）请生读第一、二句。
（3）理解：别有风趣——有别于其他风味、情趣。有别于什么呢？
4.出示具体的长句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（1）有别于什么？高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆。这样的装饰我们一般在城市里，高楼大厦前看的到，让你有什么感觉？（威严、庄重）。如果放在农家小院，行吗？为什么？（不协调，不自然），是啊，所以作者说——（学生齐读）
（2）板书：长藤绿叶彩瓜
（3）出示齐读：长藤、绿叶、彩瓜，真是一道独特、迷人的风景。
鲜花嫩笋
1.过渡：乡下人家，不但种瓜，还种花。你们看！
2.出示：芍药????凤仙????鸡冠花??大丽菊
（1）“芍”“冠”读音正音。
（2）看花图片。
（3）好看吗？课文怎样写这些花儿的？
3.出示：
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
（1）关注“依着时令，顺序开放”
（2）了解各种花的花期。
（3）师带读：三月，芍药花傲然怒放——（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；六月，漂亮的凤仙花花团锦簇——（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；七月，火红的鸡冠花也来争奇斗艳——（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光；八月，大丽菊姹紫嫣红，——（生接读）朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。你看，这就是“依着时令，顺序开放”。这样谢了，那样又开了，多美啊！
（5）这句话中还有一对反义词，能找出来吗？（朴素——华丽）你有什么问题想问吗？（引导学生提问：反义词为何会放在一起？这些花本是平常的，并不是什么奇花异草，可开出来，却是夺人眼球，在农家小院特别惹眼。）
（6）齐读此句。
（7）板书：鲜花
（8）过渡：门前开满了鲜花，那屋后呢？
4.嫩笋
（1）用自己的话说说你读到的。
（2）哪些词让你眼前一亮？
（3）板书：嫩笋
（4）小结：你看作者先写门前，再写屋后，这就叫做“有顺序的观察”。
（5）乡下人家，美吗？美在哪？——出示读：门前鲜花开放，屋后嫩笋探芽，真是一道独特、迷人的风景。
四、拓展.
1.乡下人家门前、屋后只有瓜、花和笋吗？还会有什么植物？门前蔬菜、院中水果树或屋后杨树、柳树……又会构成一道怎样的风景呢？试选其中一种写两三句话。
2.反馈.
五、总结.
我们跟随作者一路发现，无论在屋前、门前还是屋后，到处都是如诗如画的美景，切实的让我们也感受到：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。下节课我们继续走进乡下人家，感受另外几幅别有风趣
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