语文人教版四年级下册15 一个中国孩子的呼声.docVIP

15 一个中国孩子的呼声教学设计 教学目标 1.有感情地朗读课文。? 2.理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。? 3.通过学习课文,树立热爱和平、维护和平的信念。 学情分析 由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验,只能从电影、电视中目睹一些场面,教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境,缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距,使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。 重点难点 重点:通过有感情地朗读理解课文中重点词语和句子的深刻含义,理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 难点:认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。 教学过程 一、谈话导入 1.师:同学们,我们生活在这样一个和平安宁的环境中,每天还有爸爸妈妈的关心和爱护,你们感觉怎么样?(生说……) 2.师:可是,并不是每一个孩子都能享受到这样的安宁和幸福,因为全世界有很多地方还弥漫着战争的硝烟。PPT出示一组战争图片,让学生感受战争给人们带来的痛苦。 3.揭题:15一个中国孩子的呼声,齐读课题,看到课题你们有什么问题想问?学生提问 4.带着问题自由读课文,了解这篇文章的体裁,了解课文内容。 二、解读文本,悟信中悲情。 (一)默读课文1——4自然段,找出文中描写爸爸的句子,介绍工作中的爸爸和生活中的爸爸。 (二)感悟“痛失父亲”。 1.请同学们默读课文正文部分的2——4自然段,边读边找出描写“痛失父亲”的句子或段落划下来。 ? 2.学生汇报。 3.创设情境读读文,回忆一家人机场送别的场面。 (1)学法指导:我们在理解含义深刻的句子的时候,就应该这样,先抓住关键词语,慢慢读,细细品,我们就可以读出文字背后的声音。 (2)想不到机场一别竟成永别,两年多来,这个慢镜头不知在雷利的脑海中回放了多少次,渐渐的,他对父亲的印象便久久的定格在了这一刻。每当想起这一刻,他就会情不自禁地想起他那可亲可爱的爸爸,这怎能不叫人痛心呢?谁来读? (3)小结:刚才我们从作者回忆一家人机场告别的场景中,体会到了他对父亲的深深地怀念之情。接下来,你还从哪些地方体会到了雷利失去父亲的悲痛呢? 4.学习“机场迎接爸爸灵柩归来”段: (1)出示片断一:自由读。你从中体会到了什么呢?你是抓住哪些关键词语体会到这一点的呢?(“覆盖着国旗的遗体”又能说明什么呢?“染红”“浸满”又该怎么理解?) (2)创设情境读父亲的灵柩回来的片段,体会雷利的悲痛心情。 (3)接下来,让我们亲眼目睹这令人揪心的一刻吧。指名学生读。体会雷利刻骨铭心的失父之痛 (4)刚才我们又从“我”和妈妈迎接爸爸灵柩归来的这样场景中,接下来,你还从哪些地方体会到这一点呢? 小结:这样一位知识渊博、才华横溢而又执法公正的父亲,却在维护世界和平行动中献出了宝贵的生命,怎能不叫人痛心呢?因此,雷利发出这样的呼声。(读板书) (三)体会“世界并不太平”。 1.同学们让我们回过头来想一想,是谁,这样残忍,让雷利失去了亲爱的父亲?又是谁让这个原本幸福的家庭蒙上了一层阴影? 2.回首当今世界,又是怎样一番景象呢?请同学们自由读课文的5、6自然段,用自己的话来说一说你读懂些什么? (1)老师这里也有一些图片,让我们一起来看看战争中的真实场景吧。课件出示一系列图片。师解说。 (2)当大量的事实摆在我们面前时,你有何感想? (3)不错,只要有局部的战争存在,世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在,这“和平之花”虽然美丽,却容易被摧残。所以,和平需要全世界人民共同捍卫,学到这儿,你还认为这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?是啊,这里有你、有我、有他,还有全世界那些热爱和平的人,就让我们和雷利一起,向加利先生倾诉心声吧。(再读第七自然段) (4)教师激情朗读:“让那已经能够听到脚步声……人类家园!”谈谈你对这句话的理解。 (5)的确,我们无法阻止战争,但是我们却能不断壮大和平的力量,让我们将心中的渴望化作我们共同的声音,让我们一起呼唤“要和平不要战争!”(加叹号) 三、拓展练习(写话) 假如你心中有和平鸽,你会为什么而放飞?拿起你们手中的笔写一写吧! 四、板书 15一个中国孩子的呼声 要和平!? 不要战争!