语文人教版四年级下册15 《一个中国孩子的呼声》.docVIP

15 《一个中国孩子的呼声》教学设计 教材简介： 《一个中国孩子的呼声》是人教版语文四年级下册第四单元的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家的不幸和世界的不幸有机联系起来，易于引起读者的共鸣。 设计理念： 在教学设计中，力图体现《语文课程标准》理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！ 学习目标： 1、知识与技能 认识7个生字，会写18个字。正确读写“执行、牺牲、卓越、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、威胁、罪恶、呼吁、健康”等词语。理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义，了解写信的基本格式。 同时能够有感情地朗读课文。 2、过程与方法 了解书信主要内容，搜集、整合资料，品读文中重点词句，联系上下文、联系生活交流感悟，理解含义深刻的句子，以读促悟，以读激情，体会作者失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 3、情感、态度与价值观 通过朗读，体会作者所表达的真挚情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，更加尊重生命，珍惜来之不易的幸福生活。 教法与学法： 1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。 2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读、写表达和升华情感。 教学重点： 朗读课文，理解 “我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学难点： 理解信中一些含义深刻的句子，从内心深处激发学生情感，与作者产生共鸣，联系生活实际，树立维护和平的信念。 第二课时 一、复习导入。 师：（平缓而深沉地叙述）在联合国总部大堂内，最显眼的位置挂着一幅最古老的标语。两千五百年前孔子的学生子夏说过的，它的内容是：四海之内皆兄弟（多媒体出示）。这句话的意思是什么？谁能说说 生阐述自己的理解。 师：联合国之所以把它制作成标语挂出来，就是希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。这节课，我们继续学习15课《一个中国孩子的呼声》，相信你们一定对这句话会有更深刻的体会。（齐读课题） 二、新授： 1、听写，复习字词 ①师：上节课我们已经初步学习了课文，下面来检查一下大家对字词的掌握情况，小老师开始听写（下面进行听写，右手准备） 维护 精通 牺牲 征衣 凯旋 阿姨 经济 贡献 圣坛 罪恶 健康 呼吁 ②核对听写单。 ③评价听写单 2、回顾课文主要内容 通过上节课我们对课文的学习，文中给你们留下印象最深的是哪个词？（生：和平） 师：跟“和平”相反的是哪个词？（战争） 师：“和平”与“战争”两个词，总是非常矛盾地结合在一起的。谁能把这两个词到黑板上写出来？（生写词语） 师：这篇课文是一个中国孩子写给加利秘书长的一封信，这封信都讲了些什么？哪个同学愿意来帮大家回忆呢？ （课文主要记叙了一个中国孩子雷利对在执行维和行动中壮烈牺牲的爸爸的怀念和赞颂及对国际社会发出的呼吁。） 3、深入探究，感悟父亲形象 这个中国孩子是谁？（这个中国孩子的名字叫雷利）　 师：你从哪儿知道的？　（课文的最后一行知道的。） 师：这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。 （课件）师：那他发出的呼声是什么呢？到书中去找一找。（雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”） 　　（板书：救救孩子们 要和平 不要战争）。 师：他为什么要发出这个呼声呢？（因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲）。 师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。出示学习目标（生自读交流） 预设汇报： ⑴师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？（他是一个维护和平的人。） 师：你从哪儿知道的？ 生汇报：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。我们知道，军队的人还可以用枪等武器保护自己，但联合国维和部队的成员，未经允许，不能擅自使用武力，不能主动进攻。这样的工作危不危险？ 师：爸爸知道危险吗？知道为什么还去？（为了维护世界和平。） 师：爸爸最终还是为了和平倒下了，付出了生命。但是这种付出是（光荣）的。谁能用朗读表达出了自豪和光荣感？ 师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——　　（生齐读“卓越的观察员，在……”） ⑵师：还有谁有不同的体会？生：我觉得爸爸是一个