2019年习惯、责任与合作——班级管理的艺术.pptVIP

习惯、责任与合作 ——班级管理的艺术 初三六班班主任 蒋茜 1 2 3 4 双轨责任制 管理的艺术 经验分享交流 结 语 目 录 苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。” 陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。 当今，社会在变革，尤其如何适应时代特点，坚持以人为本，把握科学的之道，对于充分激发学生动力、挖掘学生潜力、凝聚学生意志、提升学习成绩至关重要。 小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。（将德育、卫生、学习进行捆绑。）其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。 “双轨责任制” 即为“班干责任制”和“小组合作制”。 1.“班干责任制”——班委负责日常管理和校园活动等方面； 2. 围坐式“小组合作制”——学业规划和学生发展；（分组方法以座位为依据划分） 两种责任制相辅相成，相互配合，共谋班级建设、学生发展大计。 3. 完善的班级常规管理细则，分工明确，责任落实到人。 （一）班级文化建设(“雅”、“清”、“和”) 建设“雅”班级文化，涉及班风、学风、个人作风、为人处世之道、安全意识