.3信息的鉴别与评价.docVIP

2.3信息的鉴别与评价 课题 信息的鉴别与评价 课型 新授 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 (三维) 知识与技能：能从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性等方面对信息进行鉴别和评价。 过程与方法：通过自己分析和与同学的讨论，对给出的案例进行鉴别与评价，进一步增强对信息进行真伪辨别的能力。 情感态度与价值观：通过学习，能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并自觉抵制不良信息。 教学重点与 难点 重点：掌握信息价值判断的基本方法 难点：对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。 教学方法与 手段 案例学习，问题驱动；小组合作，讨论探究， 使 用 教 材 构 想 由于信息的鉴别与评价在整个信息的获取过程中有比较重要的地位，尤其是在现在信息来源复杂、信息数量庞大、垃圾信息众多的情况下，如何快速获取真实有效的信息是我们在采集信息时必须要考虑的。因此可以从第二节从网络中获取信息入手，引出本节话题，然后结合实际情况，由学生根据自己的经验与同学讨论得出一般辨别信息的方法，然后结合课本案例进行具体方法的分析探讨，拓展思路、加深印象。 在方法总结的基础上，利用所学知识对给定案例加以分析和判断，进一步深化对信息进行鉴别和评价的意识。 课时教学流程 教　师　行　为 学　生　行　为 设计意图 内容回顾 上节课我们学习了： 检索网络信息的方法 利用搜索引擎检索网络信息 网络中各类文件的下载方法 并探讨了所下载文件的合法性。这时我们不可避免的要遇到一个问题：我们在下载前需要准备些什么呢？如何判断我们下载的内容是真实有效的呢？ 下面我们就这个问题讨论一下。 讨论： 在现实生活中我们经常可以得到各种各样的信息，那么你是如何来判断你所获得的信息是真实、有用的呢？ 新课： 从刚才大家的讨论结果来看，我们在判断信息是否真实时主要是从以下三个方面来进行。 信息的来源 信息的价值取向 信息的时效性 为了更好的理解这些方面，我们来看以下的一些例子。 例一：阅读课本31页情景案例，并根据以下问题进行讨论。 ⑴ 李明从哪里获得“中奖”的信息?这个信息源所提供的信息是否真实可靠?为什么? 来源：某网站 真实性：信息的发布没有经过审核，真实性低 判别依据：来源机构没有权威性 ⑵ 这个国外机构要李明电汇150元的手续费，合理吗？为什么? 合理性：不合理 辨别依据：不合常理，不合逻辑 一般情况下，获得现金大奖，手续费获个人所得税等都可以从奖金中扣除，由举办单位代为缴纳。 （3）李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠?为什么? 真实性：比较高 判别依据：权威机构 （4）“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法? 即： 与同类信息进行比较。 可以询问收到类似邮件的人们，以了解以下情况。 从上面的例子我们可以得到以下一些方法：在判断搜索的信息是否真实准确，我们可以：逻辑推理、从侧面了解,不失偏颇,旁观者清、信息是否来自权威部门、与同类信息进行比较。这样可以判断获取到的信息是否具有真实性（构成信息的要素是否齐全、真实，涉及的事物是否客观存在）、权威性（信息的来源是否是权威部门）和全面性（信息不仅局部是正确的，而且在全局也应是正确的）。 例二：阅读下列信息，选出你最关心的一条： ⑴ 从今年开始，山西省高中学段全面实施新课程，实行学分制。 ⑵ 著名歌星周杰伦将于今年11月在北京演出。 ⑶ 国家土地价格将上调50%。 ⑷ 电视剧《绝秘押运》正在热播。 ⑸ 著名球星姚明在四川汶川度过难忘中秋 大家选择的不同是因为大家所关心的事情不同。 在实际生活中，一个人不可能接收所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。人们为判别信息是否真实可用，还通过参考他人观点，结合观察事实和推理过程，归纳结果，作出判断。 阅读课本33页“从信息的实效性进行判断”，并讨论信息的时效性对信息的有效性的影响。 突发性或跃进性事实 强时效性 渐进式事实 最新、最近的时间点判断时效性 过去的事实，最近才发现 或披露出来 说明最新时间和来源 例三：阅读下例，体会信息的时效性对信息的价值性、实用性的所起的作用。 2005年印度洋海啸灾难中有一个奇闻，一个感人落泪的故事，一个现代的布鲁塞尔小英雄。在泰国旅游胜地普吉岛海滩，一个叫蒂莉·史密斯的10岁英国小女孩事后回忆到:“我正在沙滩上玩，忽然发现海水变得有些古怪，海面上出现不少气泡，潮水也突然退了下去，我意识到可能会有海啸发生，就告诉了妈妈。” “海啸！”母亲是如此信任自己的女儿，蒂莉的妈妈立即和所在麦拷海滩饭店的泰国工作人员一起，将海滩边所有游客及时疏散到了安全地区。就在大家离开海滩后不到几分钟，