语文人教版四年级下册《触摸春天》李彩文.docVIP

17、触 摸 春 天 作者：李彩文 教学目标 1.初读课文,读准字音,读通句子。 2.了解课文内容,理清课文层次。 教具准备 学生准备热爱生命、热爱生活的资料,老师把初读时的自学提示制作成幻灯片。 教学过程 一、激情导入 1.同学们,生命对于我们来说是最为宝贵的。人的生命只有一次,生命如同一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天) 2.初次看到这个题目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,为什么要“触摸”呢?) 二、初读课文(出示自学提示) 三、汇报交流 1.指名读课文,讲解字词。 (1)字音。 (2)字形。 (3)词义。 穿梭:像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。 清香袅袅:形容香气缭绕不绝。 2.读完课文后,觉得题目很确切。盲人去寻找春天,感受春天,靠的是触摸和心灵的体验。 3.本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中,在一株月季花前,拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,过了许久,她才放飞了蝴蝶,并仰头张望的故事。 4.质疑答题。(简单的问题随时解,难的问题整理后留在讲读时解答。) 四、默读课文 思考:课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序。) 全文共有7个自然段,可分为三部分。 第一部分(第1、2自然段):春天里,安静整天在花香中流连。 第二部分(第3~6自然段):一天早晨,安静在花丛中穿梭,拢住了一只蝴蝶,又放飞了它。 第三部分(第7自然段):安静的行为引发了“我”的感想。 五、品读欣赏,体会情感 1.默读标画。 上节课,我们初步读懂了课文,但这对于阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细研读。课文中有许多含义深刻的词句,需要读时停下来好好品味它的弦外之音。请你仔细阅读课文,找出这样的句子,并深入理解。(适当进行标画批注。) 2.汇报交流。 读读你画的句子,说说你的理解。(出示重点句。)(师生共同评议,并随机指导朗读。) 因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。她是个热爱生活而又聪慧的姑娘,也为下文捕到蝴蝶做了铺垫。 正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然捉到了蝴蝶,可见盲童好像是有一种灵性。她虽然看不到,但她的心好像能感应到蝴蝶的存在,牵着她,指引着她,要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢?这灵性不正来自她对春天、对大自然的热爱吗?我们是用眼观看自然,而盲童却是用心去感应自然,拥抱自然,感受生命的美好。 安静的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多姿多彩的。她用心,用全部热情去感受、去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。 安静虽然看不见,可当蝴蝶飞走时,她仰头张望,可见她对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐,生活的美好。 从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发。每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就能有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 六、总结全文,升华拓展 1.仔细研读了课文之后,你对安静有了怎样的了解呢?(安静虽然是个盲童,可她热爱生活,热爱生命,是在用心灵去感受生活。) 2.你从中有什么人生感悟,结合你了解的实例说一说。 3.请你读一读“阅读链接”,它又使你感悟到了什么呢? 4.请整理你搜集的资料,办成专栏。 17触 摸 春 天