语文人教版四年级下册《触摸春天》潘露珠.docxVIP

《触摸春天》 寻乌县项山中小学 潘露珠 教学目标： 1、能正确朗读课文，正确认读“流连、流畅、弧线、飞翔”等几个词语，以“清香袅袅”为例，读出词语的意味。 2、有感情地朗读课文1-4自然段。 2、通过1-4自然段的学习，走进安静的内心世界，感受盲童安静那份热爱春天，热爱生活的情怀。 教学重难点： 1、学习生字词，掌握并理解。 2、把课文读通顺，读流畅，理解部分句子段落。 3、体会课文感情，学习课文。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，春天已经悄悄地离我们而去，但春天的那份绚丽多彩一定还留在你的记忆里，你能来说说这生机勃勃的春天吗？(随机评价：桃红柳绿，鸟语花香，这就是春天，春天万物复苏，充满了生机和活力。) 2、直接导入，直示课题。 二、初读课文 1、现在请同学们打开课文纸，自由的朗读，听清楚老师的要求：读准字音，读通课文。遇到难读的句子作上记号多读几遍。 2、检查反馈 （1）字词：刚才同学们都读得非常认真，有的还把难读的句子划上了线，在哪儿一遍一遍的读，真不错。 （2）现在，看谁能把这些词语读正确。 流连 流畅 弧线 飞翔 权利 清香袅袅 缤纷世界 磕磕绊绊 指名读，再请一生读，一起读。清香袅袅是一种怎样的感觉，你能把这种感觉读出来吗？能读的再轻一点，袅袅两个字再读的慢一点，拉长一点。这就是清香袅袅的感觉。谁再来试试。读词就要读出他的意味来。一起来。缤纷世界和 磕磕绊绊这两个词语中有几个生字，让我们把这两个词语端端正正地写在作业纸上，注意这个磕字是石字旁，写完后和书上校对一下，看自己是否写得正确。 悄然合龙 曲线 划过 扑腾 最后一组词语有点难，请看仔细了再读。再请一位，一起来。听老师念第一个词语，你猜想这个词语是什么意思。轻轻的，慢慢的，真棒，能从老师的朗读中思索词语的意味。 再读课文，深入学习。 （1）这篇课文有些句子比较难读，刚才有同学在那儿一遍一遍的读，谁能读给大家听。(预设：没有提出难读句。看来咱们班的同学读的特别的认真，那么谁能把这段话读一读。) A、她慢慢------你读得非常正确，看来刚才是下了一番工夫。 B、安静的手指悄然合拢----这段话确实比较难读，你能自己纠正，顺利地读下来，真不错。（才读一遍你就能这么流利地读下来，真不错。）谁愿意再试试？ C、此刻，安静的心上一定会-----听出来了吗，他什么地方读错了？（注声调）在大家的帮助下坚持把他读正确，你真棒。看来这段话确实比较难读，我们一起来读读。 研读1-4小节，走进安静的内心。 1、读了课文，你知道这篇课文的主人公是谁？安静 出示课文第一段：那么安静是一个怎样的女孩呢？请你静静地读这段话，读完后告诉我你的感受。 2、你想说什么？要是你什么也看不见，你会怎样？（随机评价：你认为他很痛苦。他不能像我们一样学习。他一定失去了很多我们正常人能享受的快乐。） 3、那么安静是否像你们所说的那样呢？她是怎样面对自己的生活的呢？让我们到课文的字里行间细细地去体会。 5、请同学们再次默读课文的2、3小节，把安静是怎样面对生活的句子用横线划 例如： 句一、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 谁能读好这句话。 师评 （1）没有一点儿磕磕绊绊，这里读得真好。说说，你为什么这样读。可见她天天在这里走，他喜欢在这里走。 3、让我们带着这种感受一起来读。 句二：安静在一株月季花前停了下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。 1、你从这句话中体会到什么？ （1）在花香的引导下，能-----（天天在闻这些花香，对这些花香已经非常熟悉了） （2）极其准确：他天天在闻这些花，她还天天在触摸这些鲜花呀。所以他能极其准确的伸向----- （3）他想用自己的双手触摸美丽的春天。 （4）他想用自己的心感受这个春天。 过度：安静爱在春天里走，他爱触摸鲜花，当她的双手伸向一朵月季花时，那朵月季花上正停着一只蝴蝶，于是---- 句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 这时候发生的一切对安静来说是一次全新的经历，为什么这是一个全新的经历，你能用这样的句式来说吗？ 句式：这是一次全新的经历，那是因为（ ）。 2、交流 A、从来没有抓住过一只蝴蝶，因为他抓住了一只蝴蝶。（他竟然抓住了一只蝴蝶，真是一个奇迹。这太不可思议了。）选你最有感受的那几句把这种感受读出来吗？ B、因为他自己眼睛看不见却抓住了一只蝴蝶。这是睁着眼睛的人都很难抓到的