语文人教版四年级下册《说说心里话》习作指导1.docVIP

义务教育课程标准实验教科书四年级下册 《语文园地二》习作教案 第一课时指导课 中山小学 周琨 教学目标: 1.能从习作提示中捕捉信息,抓住要点,明确要求。 2.选择好倾诉的对象说心里话，内容要真实具体，要表达自己的真情实感。 教学重点： 说心里话，内容要真实具体，学会使用第二人称与倾诉对象进行真诚交流, 表达自己的真情实感。 教学难点： 1．依据本次习作要求，能在文中使用第二人称与倾诉对象进行真诚交流。 2．学会通过具体的事例并结合自己的感受，将内容写真实具体，表达真情实感。 教学过程： 导入，揭文题 1.播放歌曲《童年》，教师导入： 同学们，很多人说“童年是七彩的”，它有时快乐、温馨，有时也有烦恼、忧愁。这节课就让我们用笔记录童年,诉说心曲——说说心里话。 2.出示文题。 二、审题，析要点 1. 指导审题，明确要点。 ①指名读习作要求。 ②去掉提示的部分，同学们自己读一读，标一标一共有几句话？有哪几个要求？ 请三位同学分别汇报：先读一读，再概括说一说是什么要求。 （第一，“把自己最想说的心里话向对方说一说。”——确定“向谁说”。 第二，“说心里话要真实，要说出内心想法。” ——确定“说什么” 。 第三，“写完后读给对方听，再根据意见修改。“ ——要求“交流修改”。) ③归纳小结：审题就是如此，要逐字逐句审清楚。 2.交待目标：这节课，我们先来完成前两个要求，确定心里话“向谁说”、“说什么”。 三、筛选，定材料 1.回顾生活，确定“向谁说，说什么”。 (伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。) 2.筛选材料，确定习作内容。 ①仿照习作提示，写写你想对谁说什么。（要写明“说”的对象是谁？“说”什么内容？为什么“说”？） 填空：我想对 说：“ 。” ②四人小组交流，互评。 (教师巡视了解交流情况。) 3.出示不同类型的题材交流，教师随机点评。 4.相机小结,鼓励观察。 四、倾诉，定人称 1.确定文题 好的题目是文章成功的一半。这次作文，没有命题。学生可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 2.确定人称 ⑴感受不同人称的表达效果。 回忆,我们学过哪些人称? 第一人称：我 我们 第二人称：你（您） 你们（您们） 第三人称：他（她、它） 他们（她们、它们） 快速浏览本单元课文,结合平时的阅读,想想接触的作品中大多用第几人称?（第一或第三人称。） 教师小结第一人称或第三人称叙述的好处。 ④指名读例文,体会是第几人称?读起来有什么不同的感受?(师生共议第二人称好处) ⑵确定习作人称。 发现:根据这次习作的题目要求，大家觉得用第几人称写好呢？（第二人称：“你”、“您”） 3．认识人称使用前后要一致，勿混淆。 设置情境:小马虎想对妈妈说心里话，写着写着人称就乱了,请同学们读一读，帮他改一改。 ①学生自读，自主修改。 ②改后指读，交流评议。 五、总结，谈收获 六、起草，写开头 生习作，教师巡视，相机指导、展示。 板书设计： 向谁说 第二人称 说说心里话 说什么 真实 附:(例文) 妈妈，我想对您说 妈妈，我知道您是天底下最爱我的人，在成长的道路上，给予了我无边的关爱。我想对您说：“妈妈，我衷心地谢谢您！”? 但是有一次，我曾质疑过您的爱，现在想来，真是不应该。记得那是暑假的一天，我想到爸爸的单位找他去打乒乓球。“那你自己骑车去。” 没想到您从厨房里探出头来，丢给我这样一句话。自己骑车？我大吃一惊：要过两道马路和一个十字路口，还要……“不，妈妈，您陪我一起去嘛！”我撒起娇来，试图得到您的允许。“没看见妈正在忙吗？你不去就算了。”您满脸的漠不关心，轻描淡写的一句话叫我既无奈又伤心。人家的妈妈都把自己的孩子捧在手心里，从来都不敢放手，可是您……您对我一点也不关心！ 我赌气地把车从储藏室里推出来，却发现车胎瘪了，只好先去修车。当时我恨透了您。 修好车，我骑着它来到爸爸单位。爸爸见了我，劈头盖脸地问：“你干什么去了！你妈都打了十几个电话了，你怎么现在才到？”我还来不及解释，您的电话又来了。爸爸把手机递给我，电话那端传来您焦急的声音：“怎么现在才到啊？”“车胎破了，我去修车了。”我淡淡地说。“原来是这样，”您的语气缓和了下来，“早点回来啊！” 我望着挂断的电话呆呆地出神。妈妈，刚才您让我自己骑车来，我还以为您不爱我，原来您一直都在牵挂我呀！此时，我才一下子明白了：妈妈是想锻炼我