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2019三年级语文下册 第四单元 14 蜜蜂教案 新人教版
Page \* MERGEFORMAT 6
14.蜜蜂
课题
蜜蜂
课型
新授课
设计说明
对中年级的学生来说,对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上,重点抓住作者的实验准备阶段,以及实验结论的表述几个部分,通过“作者是怎么做的?他为什么要这样做?这样做有什么好处?”等问题的提出带动全文,深入品味,通过联系上下文、找近义词等方法理解词语,通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会,进行文本细读,从而达到体会人物品质的目的。
学前准备
1.根据法布尔实验的过程,制作多媒体课件。(教师)
2.了解关于蜜蜂更多的知识;收集一些生活中的本能现象。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识8个生字,会写12个生字,能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文,了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点
掌握生字、词语,弄清“我”做实验的原因。
学前准备
1.收集有关蜜蜂的图片、资料。(学生)
2.制作教学课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、交流资料,激趣导入。(用时:5分钟)
1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介,引出新课。
1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料,如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。
1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________
二、初读课文,整体感知。(用时:12分钟)
1.引导学生读课文。
2.出示词语:蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。
1.自由读课文,一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语,互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动:组员逐段读文,读后互相评价。
5.全班交流:课文主要讲了一件什么事?
2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
______________________________________________________
三、细读感悟,经历探究。(用时:13分钟)
1.指导学生读第1自然段。
2.引导学生思考:“我”为什么要做这个实验?
3.引导学生读第2自然段。
4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。
5.引导学生质疑:你怎样看待“我”的这些做法?是否都是必须的?
6.引导学生再读第2自然段。
1.一名学生读,其他学生认真听,学生评价。
2.小组讨论“我”做这个实验的原因。
3.学生齐读第2自然段,画出描写实验做法的词句。
4.小组内交流:“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手,体会“我”为什么要这样做。
5.接力读第2自然段。
3.把第1自然段中的“听说”去掉行不行?为什么?
______________________________________________________
4.根据课文内容填空。
“我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的,“我”______________________,还__________________________________。
四、课堂练习,落实基础。(用时:10分钟)
1.教师出示要求会写的生字,让学生观察。
2.教师示范写“蜜、蜂”。
3.教师检查书写情况。
1.学生先观察这些生字,然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。
2.学生先认真观察教师书写,然后练习书写,注意这两个字在田字格中的比例要协调。
3.互相评议书写,接纳合理的建议,重新书写。
5.读拼音,写词语。
mì fēnɡ biàn rèn
( ) ( )
jiǎn chá bāo kuò
( ) ( )
yán tú zǔ lì
( ) ( )
教学反思
本节课出现的问题有:1.学生预习不充分,大部分学生只是停留在生字词的预习上,只有少数学生能够按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在文章表面,不能细致深入地加以体会。在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问题。
第二课时
学习目标
1.引导学生了解实验的过程和方法,学习法布尔善于观察、勇于探索的精神,激起学生探索自然奥秘的兴趣。
2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。
学习重点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
学前准备
准备生字词卡片,制作教学课件。(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入,新旧衔接。(
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