讲移情入物,以求神似.docVIP

课时安排 两课时 教学课型：指导课?√ 修改课? 习题课? 实践课? 其他? 讲授课题 移情入物，以求神似 教学目的 理解什么叫移情入物； 欣赏美文及古诗，感受作者的情，分析作者借物寄托了怎样的情； 用移情入物的方法写童话，做到物我交融，形神兼备。 教学重难点 物我交融，写出神韵，主题鲜明，托物言志 教学手段 表演式 入课戏——欢迎来到梦想剧场，过上一把明星瘾，即兴表演《动物园要搬迁了》 动物园要由繁华的城市搬迁到大森林里去了，消息惊动了动物园里的所有成员，他们各有各的想法，各有各的算盘：有的觉得正中下怀，有的觉得担心害怕，有的觉得无所谓…… 请大家选个角色来表演,想想你表演的角色会怎么想,怎么说,怎么做? 角色: 1.动物园里的动物：老虎，孔雀,天鹅，猴子,骆驼…… 2.植物：向日葵，玫瑰花，松树,小草……. 3.其他物品：假山，监控器，池塘,小河,铁链,笼子…… 4.自然景象:月亮,太阳,星星,风,雨,雷,电…… (这些在后面写作时也可供选择) 同学们演出了这些事物的神韵,很棒!其实你们在表演时不知不觉已把自己的思想,感情寄托在这些事物上,这就叫移情入物.(相机板书:移情入物)学会了这种写作方法可以让你的文章出神入化,活灵活现.写文章的最高境界是神似,要做到移情入物,方能形神兼备,物我交融,写成美文. 二,这一段时间，我们背诵了大量的古诗，了解到很多大诗人都喜欢将自己的感情寄托在某些事物里，通过描写它们来抒发自己的感想。读读这些诗句，看看诗人把自己的感情转移寄托到哪些事物上面，表达了什么样的感情： 出淤泥而不染，濯清莲而不妖。………………………………._____莲 周敦颐 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏； ——梅 林逋 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ——菊花 元稹 有节骨乃坚，无心品自端。几经狂风骤雨，宁折不易弯。 ——竹 钱樟明 我确是蒸不烂，煮不熟，捶不扁，炒不爆，响当当的一颗铜豌豆。——铜豌豆 关汉卿 2．再看看近代哪些作家通过事物自喻的： 恩格斯——山泉 鲁迅——牛 居里夫人——蚕 还有一位当代诗人写过一首诗：《一颗开花的树》，我想把这首诗送给大家，配乐朗诵： 一棵开花的树如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终於无视地走过在你身後落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心 （简析） 三．引导学生联想自身 1．自然界中的万事万物都是有生命的，幻灯片出示一些事物，今天就让我们当一回化身博士，闭上眼睛，老师说一声变，你们就可以变成你想成为的事物。动物？植物？还是？ 幻灯片出示图片：风、云、雷、电、雨…… 花、草、树、叶…… 兔子、斑马、狮子、百灵鸟…… 请大家确定主人公，取好题目写在稿纸上，看谁的题目取得最有味道？教师强调：主人公带有怎样的感情呢？要在题目里写清楚哦。（快乐、幸福、烦恼、委屈……） 学生展示自己的题目。 如：书包有话说，快乐的风，一只孤单的猫…… 2．举例示范 出示一片叶子，同学观察，老师引导说：这是一片怎样的叶子？想象其生长环境是怎样的？想象它的经历？（春、夏、秋、冬有过什么奇遇呢，洞的来历等等）最后慨叹是怎样的呢？ 教师边板书边引导学生说 3．范文欣赏《小河》 《小河》－－金波 我是一条明亮的小河。我不停地奔跑着。我望着晴朗的天空，它给我穿一件蓝蓝的干净的衣服；当我跑过田野，我看见绿油油的麦苗、金灿灿的迎春花，我又换上了一件花衣服。 我是一条明亮的小河。我跑过果园，果园里的桃花开了，杏花开了，梨花也开了。春风把花瓣儿撒了我一身。我带着芳香的花瓣儿跑了很远，很远。 我跑过田野、山坡、果园、工地、工地，到处都听到歌声。我带着歌声跑向远方，远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，飘着花香，带着歌声。我们拉起手来向前跑啊，跑啊，跑。。。。。。? 朗读，体会 学生说说自己的构思，教师相机引导 (因使用PPT，故板书略) 教学后记： 营造了良好的氛围，本课老师感觉很轻松，学生也感觉很轻松；大部分同学都能写出一篇物我交融，具有感染力的文章。 板 书 设 计 讨论 思考 作业布置 参考书目 教学后记